幼儿园新手教师的现代教育信息技术成长之路

杨荣荣

摘要：随着经济与科技的与日俱进，多媒体、数字教室等现代科学技术与教育结合的新产物不断涌现，极大地改变着我们的学习与生活方式，在幼教领域亦是如此。身处教育一线的幼儿教师应具备一定的现代信息技术应用能力，本研究以幼儿园新手教师为研究对象，通过了解他们对信息技术的应用，进而发现问题，并提出改进的建议。根据笔者研究发现，部分新手幼儿教师缺乏信息技术应用能力，主要表现为缺乏应用信息技术的意识、对信息技术的应用过于死板和教学活动中的滥用。据此，笔者从幼儿园新入职教师自身、幼儿园、政府三方面提出建议，以期为提高我国新入职的幼儿教师现代教育技术应用能力提供一定的借鉴与启发。

关键词：现代信息技术; 幼儿园新入职教师; 职业发展

一、现代信息技术对幼儿园新入职教师的影响

（一）幼儿园新入职教师职业适应的重要性

幼儿园阶段的教育是扎根向下的教育，是基础教育的准备阶段，只有根扎牢固了以后才能枝繁叶茂，迎来美好的未来。幼儿教育中教师是其中关键的一环，直接影响着幼儿教育的水准，因此幼儿教师职业适应是关系我国学前教育事业发展的大事。从整个学前教育发展的高度来看待，李晓利（2013）认为：“新入职教师能否实现良好的职业适应直接关乎一个幼儿教师职业生涯的发展，关乎我国幼儿教师队伍的整体水平，最终关乎幼儿的成长与发展。”从教师个体发展的角度来看，在入职初期教师个人角色与身份、工作与生活的方式、环境都发生了巨大改变，容易出现导致了岗位适应障碍。入职初期是幼儿园教师职业生涯的开端，与此同时也是其职业发展的关键期，如果这个时期的教师没有良好的职业适应，遇到的各种问题和困境将会让她对教师职业生涯建立深深的无力感。就像是连榕（2006）认为对于刚刚开启职业生涯的教师，理想与实际工作有许多“不一样”，于是新教师不可避免地产生了不适应。所以，关注初入职幼儿教师，及时给予他们关心和帮助，有助于幼教师资队伍的稳定，进而促进我国学前教育事业的发展。

（二）现代教育信息技术对新入职教师职业发展的作用

现在科技的发展极大地改变着我们生活和学习方式，在整个教育领域亦是如此。幼儿教育领域信息技术的应用日益广泛，对幼儿园教师来讲，具备基本的信息技术能力是成为一名合格幼儿教师的基础。从在入职初期，幼儿园教师就要有意识地培养自己的信息技术的应用能力。而且对于幼儿园新手教师来讲，掌握必备的信息技术应用能力可以帮助他们投入岗位、增强职业适应，在工作中积极探索，创新教育教学内容与方式，尽快实现职业成长。部分学者认为：“在信息技术的支持下，幼儿园教师凭借手机、Pad等灵巧便捷的移动设备，利用碎片化的时间进行教学备课，应用移动设备可以满足幼儿教师个性化地教学。”所以，新入职的教师应该积极学习信息技术，努力提高自己的信息技术应用能力，通过各种渠道扩宽视野，积累信息技术应用案例，进而提高自己的教育教学能力。

二、现代教育技术在新入职幼儿教师职业发展过程中的应用

（一）在幼儿教师专业提升中的应用

现代教师要树立终身学习的意识，自觉地进行学习和提升。正如祝智庭教授（2012）提出：“信息时代下的智慧教育，通过构建智慧学习环境，促进学习者进行智慧学习，从而提升成才期望。”目前，我国建有专门的学前教育信息网站，以及一些针对幼儿教育进行分享的资源库，里面有海量的信息，教师只需要在其中进行搜索，寻找自己有用的信息，而后进行一些加工和处理，就可以为己所用。现代信息技术极大方便了教师的学习生活，降低了新手幼儿教师专业提升的成本，一根网线就可实现幼儿教育实践工作着与幼教专家的面对面互动，享受科技所带来的方便与快捷，跨越时间和空间的限制，将自己的疑问在网络上提出，会得到各界的答复，极大的降低教师专业提升的成本。

（二）在新入职的幼儿教师入职培训中的应用

现代信息技术创新了幼儿园的培训方式，不同于以往的老教师带新教师这种师徒帮带制，现代教育技术加入新入职幼儿园教师入职培训，可以有效地减轻双方教师面对面沟通的压力，借助网络工具教师在线进行培训和学习。新手幼儿园教师在入职前，就可以通过幼儿园的公众号和日常发的“美篇”等形式了解幼儿园的主要教学活动，通过网上培训了解幼儿一日生活基本内容，提前了解工作内容。而幼儿园提供给新手教师的网上研修资料可以重复使用，不断积累及时更新，进而建立幼儿园的数据库，可以直接给新手幼儿教师提供丰富的资料，新手幼儿园教师通过现代信息技术的应用，可以随时随地参与幼儿园的培训，进行学习和自我提升。

（三）在新入职的幼儿教师教育教学活动中的应用

现代信息教育技术已经成为一个教师必备的教育技能，可以联动课堂，它能够提供直观清晰的色彩和影像。幼儿园中的儿童，处于直觉行动思维阶段，所以他们的学习依赖生动直观的影像和物品，幼儿教师如果在课堂上提供真实的物品，耗时耗力，而且有时受到现实条件的限制，有时候无法为幼儿展示出来，语言的表述过于空洞，幼儿难以理解。现代信息技术融入课堂，可以解决这一困境，给幼儿教师的教学带来极大的便利，通过数字化图片或者3D影像为幼儿展示，不仅能够吸引他们的注意，给儿童多种感官刺激，符合幼儿的发展需求;而且利用现代社会信息技术让教学过程变得更加生动具体，图文并茂，丰富了课堂教学的形式和互动，创新教育的方式。

三、幼儿园新教师教育信息技术应用中存在的问题分析

（一）缺乏应用信息技术的意识

在实际的教育教学过程中，有一些教师由于缺乏对于现代科学技术应用的敏感，没能及时更新自己的教育信息技术知识，扩充自己的能力。这也与教师在职前教育阶段所经受的教育有关，部分高校及幼师培训机构在课程的設置上忽略一些现代信息技术课程，或者仅将其作为选修课，那么就会导致这些新手教师对信息技术不够重视。面对现代信息技术无动于衷，只是跟随老教师的一套教学流程，不知道如何进行课程创新，如何将现代信息技术融入幼儿教育。新手教师缺少对于信息技术的应用的意识，因而就不会进行信息技术相关的教育活动探索。

（二）对现代教育信息技术的使用过于死板

笔者在研究中发现部分幼儿园新手教师对于现代信息技术的使用过于直白和浅显，出现了“流水的课程，铁打的PPT”的状况，无论是什么样式的活动和教学，做一个PPT或者是找一个小视频即可，缺少自己的思考，只是在盲目效仿和使用。幼儿园的教育教学工作并不是无序零散的，需要根据幼儿发展需求来设计教学内容，而在活动中恰当地使用多媒体信息技术，或者是插入一些音频，视频的可以吸引幼儿的注意，可以达到事半功倍的效果。但是如果只是机械照搬、呆板的将现代信息技术内容融入课程，不顾幼儿的发展与课程内容，对幼儿的发展亦是不利的。

（三）现代教育信息技术在教学活动中的滥用

值得注意的是，现代教育信息技术的应用过程中，技术只是一种手段，教师仍然要发挥主导作用。但是笔者在研究中发现，部分新手幼儿园教师在实际教学过程中，自始至终呆板的跟随课件和教学视频走，缺乏对于教学过程的灵活把控，不能很好地抓住课程互动契机。对信息技术的应用缺乏灵活性，教学活动变得机械和呆板，缺少教师实际教学应该有的优势和价值。对于现代教育技术的滥用，可能会导致教师主体地位的丧失和教学资源的极大浪费，幼儿在其中也可能会受到很大的影响，对于教师的教学活动迷茫不知所措。稍微“过犹不及”，新手幼儿园教师在教学过程中有应用现代信息技术的意识是值得提倡的，但是如果过分滥用信息技术出现技术主导课堂，人的主体性得不到彰显，那信息技术并没有得到正确的应用。

四、提高新入职幼儿教师信息技术能力的建议

（一）新手教师自身要积极探索学习现代信息教育技术

幼儿教师要增进自己对于信息技术的学习，积极适应信息时代的到来。身为一名幼儿园新入职的教师，即将开启自己的职业生涯，有必要借助现代信息技术增进自己的教育教学能力。“对于幼儿教育而言，需要围绕幼儿最近发展区进行教学，教师通过信息技术的辅助起到良好的指导作用。”新手幼儿教师也要转变传统的教学观念，通过现代信息技术，从网上可以学习一些经典的案例和课程，改进自己的课堂，在活动中有意识的融入图片与动画，增进课程的趣味性。

（二）幼儿园要重视新入职教师的入职培训工作

幼儿园要坚持以教学实际需求为导向，对幼儿教师进行系统全面的职前培训，帮助教师提前适应幼儿园的教学活动，可以让新入职的幼儿园教师提前进行一些网络在线学习，在未开始正式的教育教学活动之前，先进一步熟悉所在幼儿园的环境和教学流程，教学特色等。可以说幼儿园在提高幼儿教师现代信息教育技术能力上起着至为重要的作用，因此幼儿园的重视，是激励幼儿教师提高自身的教育技术应用能力的有力强化剂。

（三）政府要加大对于学前领域的经费投入

政府在我国的教育教过程中发挥着主体的作用，从整体上把握我国教育发展的重点和方向。据有关统计显示，我国学前教育经费占教育总经费的比例只有1.3%，而国际平均水平为3.8%。 因此，目前我国政府对于学前教育的保障水平比较低。尤其是一些地区不均衡，在经济发展的东南沿海地区，学前教育相对比较发达，基础设施比较齐全，对于信息技术的应用也就比较普及;但是在一些偏远落后的地区，信息设备不够齐全，网络连通困难，这样直接导致一些幼儿园的教师难以进行现代信息技术的应用，学前教育里的“数字鸿沟”已经成为实现教育公平的严重障碍。因此，需要政府有所作为，对于我国的学前教育进行一个整体的把控和调节。扶持那些相对设备设施没有那么好的地区，对他们进行政策倾斜、资金扶持和物质保障，均衡区域教育资源的配置。

参考文献：

[1]李晓利.一位幼儿教师职业适应的个案研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]连榕.教师职业生涯发展[M].北京：中国轻工业出版社版社，2008：223.

[3]张舒予.“视觉文化与媒介素养”课程核心理念与教学设计[J].现代远程教育研究，2012（2）：38-43.

[4]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13.

[5]黄志存.满园春色关不住——幼儿园信息化技术应用漫谈之二[J].幼兒教育，2013（6）：47-48.

[6]田景正，周芳芳.我国地方学前教育的现有基础与发展定位——基于对12个省市学前教育三年行动计划文本的分析[J].学前教育研究，2012，（8）：30～35.