核心素养下的初中英语阅读教学策略

雷永君

摘要：在英语教学中培养学生的核心素养已经成为国家对英语教师的教学要求，是评价教师教学质量的主要依据和英语教学的最终目标。学生在初中阶段会正式系统地学习英语知识，这也是他们提高自身英语核心素养的基础阶段，若教师在此阶段忽视帮助学生巩固英语基础，可能会导致学生在后续的英语学习中遇阻。阅读是英语教学的重点，也是培养学生核心素养的主要途径，因此教师要围绕核心素养的培养要求开展阅读教学。本文将立足于初中英语教学现状以及初中生的实际学习需求，提出关于核心素养下的初中英语阅读教学策略。

关键词：核心素养;初中;英语阅读

在英语阅读教学中，老师应该重视学生核心素养的培养，初中英语是学生们英语学习的敲门砖，英语阅读更是学生吸收英语语言知识，提升语文思维，塑造良好学习习惯的重要平台。老师在日常的教学过程中，应该立足于学生的兴趣爱好，重视培养学生终身受益的学习能力，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生走进阅读天地中，渴望知识，探求知识，开发潜能，提升素养。

一、英语学科核心素养的概念

随着课程改革的逐步推进，初中英语课程标准对于英语核心素养的概念进行了明确的界定，英语核心素养包括四个维度：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。其中，语言能力强调学生的英语听、读、说、写四方面的能力，这是学生学习英语的基础，更是培养学生核心素养的关键和前提;学习能力是指学生能够适应老师的教学活动，融入教学活动，运用各种学习方法获取英语知识，思考英语问题，探究英语难题;思维品质包含学生的辩证思维、逻辑思维、创新思维;文化品格要求学生在英语学习中能够了解中西方文化的差异，尊重文化不同，形成独特的文化立场。

二、核心素养视角下，初中英语阅读教学策略

初中英语阅读学习不仅是知识和文化的输入，更重要的是学生可以主动自觉地参与活动，并输出所学到的知识。因此，在教学活动中，丰富多样的实践活动也是英语阅读教育必不可少的环节。实践性教学活动追求学生体验性，指向的是寓教于乐，让课堂教学成为一个有互动的平台，让学生在体验与感悟中学习。目前，教学很多时候的是单向的灌输知识，忽视了知识输出。在本小节的实践活动探索中，仍以“Visions of the city”作为案例进行分析，结合阅读素材将实践活动分为三个阶段：“课前准备”“课中交流”“课后探索”。

（一）课前准备

在课前准备活动时，教师应通过图片或者视频等视觉化的素材，激发学生对课题的兴趣。视觉化素材相对于文本来说，更易于被初中生接受且更具有吸引力。教学者可以根据图片或简短视频介绍，对学生进行提问，案例主要是关于城市的变迁。学生可以根据下图猜测城市经历哪些变化，是什么因素导致，城市变迁对人类整体生存发展的影响如何，将图片与互动性的提问形式相结合，吸引学生对该阅读课题的兴趣。

（二）课中交流

在学生阅读文本之后，教学者组织学生就城市变迁这一课题进行讨论，先确定文章描写城市变迁的几大要素，如population、transport、environment等，让学生针对阅读文本进行合作讨论，使学生养成合作意识，在交流中吸收知识，从而使问题的提出和解决提高学生语言交际能力。学生对文本有深刻的认知后，教师听取学生不同的观点，根据这些不同的意见，组织学生进行分组讨论或者辩论，同时要求学生用与该话题相关的词语进行回答。在整个活动中，学生根据文本展开不同角度的讨论，这样做一方面可以摒弃传统机械性的教学模式，另一方面可以调动学生对学习的积极性。

（三）课后探索

教学活动不仅限于课堂之上，英语阅读教学的最终目的是要把学生培养成高效和独立的阅读者（仇蓉蓉，2015）。教师可以带领学生对家乡所在地城市变迁进行研究，分组整理收集城市变迁的信息，然后针对该话题组织一次小规模的英文演讲。将文本与现实生活相联系，让学生用另一种语言表达出来，并感受自己与家乡的紧密联系，这样使学生认知上层层递进，产生了良好的学习实践体验，同时，教师也完成了超越文本的深度阅读教学。

三、结语

学生是学习的主体，教师应坚持以生为本的原则，给学生充足的时间，让学生在体验、思考和交流中深入理解文本。教师设计的活动要符合学生实际，要循循善诱。教师围绕阅读文本主线式教学，既可避免知识点过散，又能训练学生的逻辑思维;英语阅读教学中培养学生的思维模式，不仅有利于促进教师更新阅读教学观念，又能使学生从单纯的文本阅读走向深层次的认知，这是一个需要多方磨合的过程，但也是创新型教学模式的成果。初中阶段学生不具备独立自主的学习能力，教学者在教学过程中要为学生创造丰富多样的实践活动，立足于课本，让学生接触不同的信息和情境。聚焦初中英语阅读教学方法是对阅读方式和教学过程的重新审视，也是利用阅读培养学生英语学习的重要实践途径。教师应以学生为本，设计真正可行的教学活动，从学生认知需求出发，激发学生主动性和创造性。

参考文献：

[1]张文娟.初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养探讨[J].天津教育，2020（33）：46-47.

[2]黃海英.基于核心素养背景下的初中英语阅读课教学探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：69.

[3]张蕾.抓住方向用对方法———核心素养下初中英语阅读教学策略[J].读写算，2020（29）：163-164.

[4]孙蕾.聚焦核心素养，深耕初中英语阅读教学[J].中学生英语，2020（40）：90.