核心素养视域下的初中语文现代文阅读教学研究

付德江

摘要：核心素养旨在发展学生的综合能力和素质等。而阅读能力不仅仅是一种表现在语文学习中的能力，它对其他科目的理解和学习也非常有帮助。在初中语文核心素养的要求之下，对阅读的要求更为重要。而学好阅读，应该先从现代文阅读理解开始。本文就主要围绕核心素养要求下初中语文现代文阅读教学方面展开研究。

关键词：核心素养;初中语文;现代文阅读

初中是一个过渡阶段，它承接着小学阶段，对高中阶段也有着启发作用。因此初中的语文阅读能力是非常重要和关键的。然而初中学生因其心理特征还不够成熟，深度尚未达到高中层次，因此现代文阅读情况并不怎么如人意，下面就将具体分析。

一、初中语文现代文阅读教学的重要性及其现状

前面已经提到阅读能力的基础性与综合性，在各个学科中的串联影响性，所以“得阅读者得天下”这样的话并不虚假。在阅读中，一个人提高的并不仅仅是阅读能力，而是对身边这个社会、对世界的个人理解，提高的是他的眼见与深度。这样的影响不管是在小学、还是初中、高中中都是显而易见的。更别提在核心素养要求下，阅读能力显得更为重要。

然而我们的阅读除了学生情况不佳，教师教学效果也并不明显。主要还是因为方法和策略适用不当。比如没有激发学生的阅读兴趣，光是枯燥无味地讲述;还比如没有重视阅读方法的传授，光告知学生答案;再比如没有做好阅读追踪与反馈;没重视家校合力培养学生阅读习惯等等。以下策略就将以这些问题为源头展开陈述。

二、核心素养视阈下初中语文现代文阅读教学研究策略

（一）注重激发学生阅读兴趣

兴趣永远是第一位的。先激发学生阅读兴趣，会降低我们阅读教学的难度，提高容易性。那么在我们平时的课程讲授中，如何激发学生兴趣呢？笔者认为应多联系学生生活实际，以及初中生的心理和个性特征做好课堂导入。

比如人教版教材七年级下册第四单元的内容，这一单元主要表现了我国传统民间戏曲和技艺等主题为主题，以讲授第16课鲁迅的《社戏》这一课时来举例。因为当时面对的还是初一的学生，因此要想办法激发出他们的童心童趣来引起他们对阅读和学习本文的乐趣。所以教师在讲述此课时，要牢牢抓住“看戏”这个线索，设置有趣的联系学生生活情景的问题导入，比如：“孩子们，你们看过戏吗？这个戏是京剧的戏哦。”引导学生们畅所欲言，在有孩子了解京剧的情况下请他为大家介绍，教师作补充，如果没有孩子了解就由教师来为大家介绍，同时介绍京剧中好玩的地方吸引他们的注意力和兴趣。比如京剧的各色脸谱，并播放《说唱脸谱》这首歌，让学生们对京剧有一个初步的印象。这时再问大家：“你们知道什么是社戏吗？”由此引发学生的好奇心，从而引出本篇课文大家就要跟着鲁迅先生一起去观看所谓的社戏。这样就以兴趣激发把学生们引到了对课文学习与阅读上的兴趣来。

（二）注重启发式教学，重视阅读方法的传授

这一点重在提高学生的阅读能力。能力的提高才是一切学习的目的与关键。如何提高学生阅读能力，就重在教师方法的传授，注重启发式教学，引导学生独立地慢慢地思考，教师在适当的时候给予指导和提示，直到学生找出正确答案，而不是直接告知学生答案。

拿人教版教材中朱自清的《背影》这一课文来举例。“此篇课文表达的主题为‘父爱’，但文章题目却叫‘背影’，而不叫‘父亲’或者‘父爱’之类的题目，这是为什么呢？”在学习完本篇课文之后，教师即可用这个话题来锻炼学生的提炼与阅读理解能力。可以采取让学生独自思考的方式，也可以同桌之间相互交流，也可以采取小组讨论的形式，总之，要让学生发挥其自身的主动性，积极地独立自主地思考这个问题。教师可以在学生思考时观察学生的反应，给予适时的指引，最后，在请同学代表起来回答这个问题时，根据学生的答案，恰当地点拨其不太完善的地方，但又不透露答案，让学生自己主动地往答案方面去想。比如大多数学生应该都能想到“因为背影在文中出现了好几次，是一个线索。”但除了这一点，还有其他的原因，教师可以这样问孩子们：如果这篇课文题目就叫作“父亲”或“父爱”，你们是不是不用读就知道这篇课文要讲的内容是关于什么了呢？但如果叫“背影”，你们会想到什么呢？这样提问孩子们一定能想到“背影”这个标题视角更新颖，更吸引人这一点。

（三）重视培养学生阅读习惯

最后一点，让学生将阅读变成自己伴随一生的综合能力与良好习惯。这就需要培养学生良好的阅读习惯。而这种习惯的培养需要教师需要做好阅读追踪与反饋，这不仅仅是包括布置作业怎么简单。还应重视与学生家人的联系，家校合力，培养孩子教育的一致性，在家里也保持阅读习惯，与家长保持沟通和交流孩子的阅读情况。

同时，还可以利用召开阅读交流分享会等等的形式，拓展学生的课外阅读能力，与课文教材相结合，这样才是真正地让孩子爱上阅读，同时也提高相应的阅读能力。

三、结语

综上所述，基于核心素养下的要求，提高学生阅读能力需要从以上三方面着手，不管是小学还是初中，抑或高中阅读都一样。现代文也只是阅读能力的一小部分，但从一部分做好，最后便能实现大的跨越。

参考文献：

[1]林婧.核心素养视域下的初中语文现代文阅读教学研究[D].延安大学，2020.