“三全育人”视角下高校课程思政建设的问题与对策

许晶

摘要：课程思政作为高校落实“立德树人”根本任务的重要抓手，不但是高校提升教育质量的重要措施，而且也是高校推进“三全育人”工作的重要手段。本文从“三全育人”视角下高校课程思政建设的问题开始分析，并提出一些对策，以供参考。

关键词：“三全育人”;课程思政;问题与对策

“三全育人”理念的提出，彰显着国家对于高校思政教育工作的重视。该理念强调要将立德树人根本任务深入贯彻到思政教育，尤其是课程思政当中，运用全员、全过程以及全方位育人理念，切实构建完善的思政教育体系，为大学生更好地学习、成长和发展奠基。但是，在“三全育人”视角下高校课程思政建设依然存在一些问题，如何正视这些问题，采取有针对性的改进措施，保证课程思政实施效果，已经成为广大高校亟待思考的问题。

一、“三全育人”视角下高校教育所存在的问题

（一）主体认知偏差，欠缺深度探究

在高校“三全育人”工作中，有些教职工认为育人只是专业课教师、辅导员等等有关专员的工作，自己所从事的崗位与育人范畴存在一定差距，因此置身之外。而出现这些情况的原因主要有三：其一，工作定位与育人作用没有之间联系，所以一定程度上弱化了育人理念。其二，有些专业课教师认为，学校有专职人员进行思想政治教育，应做好自己的本职工作，无须考虑其他。其三，大多教师过于重视科研和专业课教学，缺少对学生的思想、道德、政治以及价值观的正确引导。这种“三全育人”主体认知偏差，使得多方力量难以形成合力，深度探究育人的主动性不够。

（二）过程统筹断链，无法因材施教

课程思政是一项需要长期实践的工作，尤其是对于大学生不同阶段的成长，高校应为其制定具有针对性、个性化的育人方案。但是，目前高校“三全育人”的体系不完善，一套方案进行到底，严重忽视了不同年级学生的差异性。另外，高校教育工作者应当根据学生的差异性，应用不同的育人方式，尽可能做到一班一策甚至一生一策。同时，学生节假日时期的育人工作，出现教育缺位的情况，在一定程度上影响了育人工作的连续性和延展性。总之，本应闭合的育人过程出现断裂的情况，尤其是在多元社会思潮快速发展的背景下，高校育人的实效性受到了巨大的挑战。

（三）保障机制确实，同频共振弱化

从课程思政的角度来看，高校应将立德树人作为育人工作的重中之重，但高校的育工作的联动性较差也是不争的事实。例如，在日常的教学过程中，育人主体完成上级部门交代的工作所花费的时间和精力较多，用于思考育人方案的精力十分有限;传统的育人机制过多，灵活有效地育人方案设计过少;思政课程与课程思政协同生搬硬套过多，巧妙促进二者有机融合过少。种种迹象表明，“三全育人”机制的保障存在缺陷，无形中影响了各环节的有效同频共振。

二、高校课程思政“三全育人”有效模式

（一）方式有机融合，推进全员育人

课程思政的主体是人，包括在高校工作的所有人员，其中起到决定性作用的是专职教师，其是课程思政的设计者和实施者，直接决定课程思政实施的效果。为此，要加强专职教师对于课程思政的各环节教育环节的自觉性认知，通过多样化的方式，激发教师转化的自觉性。特别是个专业课教师应该改变传统的专业教学本体认知，自觉挖掘专业教学内容中的思政元素，使其充斥着整个课堂教学，以此为课程思政教学添砖加瓦。此外，为激励教育主体积极开展课程思政，高校应当制定一套有效的教学评价体系，为课程思的开展提供强有力的保证，帮助各类课程教师树立起思政教育意识，从教育源头上为思政教育发展打下基础。

（二）空间全面协调，促进全程育人

现代信息技术的运用，使高校思想政治工作资源被无限聚集，原有管理工作变得更为顺畅，信息交换渠道也变得更加多元化，“三全育人”数字化移动传播得以促进。因此，要借助互联网技术，将各类课程思政内容融入网络阵地，促进传统教学模式和新兴教学方式相融合，促进高校思想政治工作全面协调。在这一过程中，高校应不断完善“三全育人”内容体系，特别是要求教师可以自觉进行课程思政教育元素的收集、加工和运用，善于将学校精神、传统文化元素、中国精神转化为有利于学生健康成长的教学资源。同时，高校应推进融媒体中心，构建起教育空间“三全育人”的阵地。

（三）保障有效优化，助力全方位育人

高校应当科学谋划育人体系，为课程思政建设得以顺利开展提供保障。高校教育工作者应将课程思政建设作为一个长期且重要的政治任务，在全校形成系统化的课程思政完整框架，并将课程思政建设效果作为学校党政工作的重点，充分发挥教育工作者的主导作用，推动育人工作的深入，全面促进“三全育人”的改革工作。

三、结语

总而言之，高校课程思政建设是做好新时期立德树人工作以及贯彻落实“三全育人”工作的重要基础。面对当前课程思政在落实过程中的问题，我们有必要立足“三全育人”理念去探索新的课程思政落实路径，从而在推进立德树人根本任务落实的同时，为学生更好地成长和发展保驾护航。

参考文献：

[1]李海涵.“三全育人”视域下高校思想政治理论课实践教学路径探究[J].中国多媒体与网络教学学报旬刊，2019（03）：145-146.