小学高段数学错题资源的有效利用对策探究

陈士奎

摘要：在当前小学数学高段的教育中，定理和公式在计算中的正确使用是非常重要的，但在教学中并不能只关注正确的运算，对于在公式定理的传授过程中出现的问题以及对学生的误解进行解决也是教学的重点内容。因此本文就对错题资源的合理有效运用展开了讨论，希望可以帮助到更多的小学数学工作者，起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学高段数学;错题资源;有效利用

在课堂教学中学生出现的错误不能以成人的视角进行定义，学生出现错误之后应当分析原因和解决措施。随着当前对教育工作的研究越来越深入，更多人认为学生在学习以及练习过程中出现的错误大多数都不是偶然，具有一定的规律性。对错误进行分析可以发现，更多的错误不是出自传授者的教学，而是学习者的理解能力以及使用方式出现了偏差。笔者定义的错题资源是指在课堂中学生失误以及理解不到位导致的错题，在教师和学生的共同努力下，经历发现、思考、解决的这一过程总结的课程资源。

一、错误资源有效利用的重要性

（一）预防错误的定势，加深理解知识与技能

学生在认知上出现的偏差，教师应当给予一定的引导，帮助学生改变原有思路从而走上“正轨”。在经历错误之后能够对同类的问题更全面的考虑，不会受到原有知识经验的限制，并且会对学生的知识理解能力起到明显的提升，加快学生新知识的掌握。

（二）扩展学生的思维，促进解题思路多样化

学生的展现出的错误有可能只是“冰山一角”，更多时候的错误还没有完全展现出来。帮助学生在原有的错误上进行改造，可以打破原有的思维模式，从而培养了学生的创新思维，能够帮助学生多元化解决问题，提高了学生的思维品质，明显提升学习能力。

（三）培养学生的兴趣，提高主动性和自主性

在学生出现错误之后，如果运用合适的方法对问题加以利用能够有效地激发学生的求知热情，在问题中能够养成善于观察、勤于思考、敢于创新的精神，全面提高学生的积极性，享受在学习过程中的喜悦和成就。

（四）保护学生的自尊，塑造健全的人格品质

在学生出现错误时，经常会觉得紧张和不好意思，因此教师应当选择较为宽松的氛围，用包容的心态接纳学生出现的错误。失败是成功之母，出错是学生的正常现象，面对学生的错误采取适当的评价能够帮助学生尽快走出出错后的低迷情绪，能够更加积极主动的参与后续的学习生活。

二、提高错误资源利用率的对策

（一）注意分门别类，同类主题标识

对错题没有规划没有整理，只会将这部分的重点内容浪费掉，对于系统性的知识体系建立以及后续的复习没有帮助。因此应当对错题进行分门别类的整理，从而更好地发挥做题的价值和意义，学生在每次的错题记录完毕之后对错题进行整理，能够在某一主题下针对性的回顾和总结，帮助学生构建较为高效的信息系统。

例如在对《分数的加法和减法》这一节进行教学之后，教师可以引导学生对在练习过程中的错题和难题进行总结记录，在进行总结时可以与《分数的意义和性质》这一节的练习题进行整合，这是因为它们都是本册中关于分数的内容。在学生开始整合时可以先对整合方式进行介绍，并倾听学生设想的整合方式。在对于分數加减法以及分数的性质和意义进行整合时，学生会发现分数性质和意义中的错题有些已经在学习中掌握了，因此可以去除这一部分，使得错题集中的内容都是尚未掌握的，回顾起来更加具有价值，提高了效率。在这样的基础上可以使学生的整合更具有意义。同时可以将错题进行模块的划分，例如分数意义、分数性质、分数加法、分数减法等等，使得整合更加具有秩序。

（二）及时复习回顾，真正理解吸收

在进行错题集的整合制作中，学生经常出现整理的内容多，但之后依旧错的情况，这说明学生的整理流于形式，没有真正地发挥出错题集的意义和价值，如此一来费时费力的整理皆是在浪费时间。因此教师应当定期让学生对错题集中的内容重新回顾和测验，从而做到真正的知识理解和吸收。

例如在对“圆”这一节进行学习时，可以根据学生对于此类题目的反馈以及掌握程度进行拟题，通过课堂测验的形式进行定时检测。这样能够督促学生定时对错题集进行复习，对于掌握不牢的地方进行查缺补漏。同时测验中可以将知识点放在新的情境中锻炼学生的灵活运用能力和举一反三的学习能力。例如学生在对环形物体表面积以及涉及圆形但不规则的物体面积的计算中，较容易出现形状切割问题，因此可以设计一道题目进行强化训练：假设有一张圆形的餐桌，其直径是两米，在餐桌上方一张一米直径的圆形玻璃转盘，问没有被玻璃转盘覆盖到的桌子面积是多少？同时玻璃转盘上能够放多少个直径为十五厘米的餐盘？利用此方式可以锻炼学生的动手能力和空间想象力，对于圆形面积以及环形的面积计算进行了整合，能够对学生的弱项锻炼起到很好的帮助作用。

三、结语

在对待教学工作中学生出现的问题，无论是技巧使用方面还是教育技巧方面都应当重视起来，并进一步探索和实践。同时要充分发挥学生的自主性，才能将错题资源的利用率提到最高，培养学生掌握正确的思维和解决方式。

参考文献：

[1] 黄妙群.小学高段数学错题资源的有效利用[J].中外交流，2018（8）：226.