浅析小学音乐课堂教学创新能力的培养

杨将

摘 要：随着我国教育教学不断改革与创新，在小学音乐课堂教学中培养学生创新能力是当前广大教学工作者重点研究的课题，这也是音乐教学中重要组成部分。音乐课程是一门综合性、实践性、艺术性、创造性较强的学科，能够培养学生发现和认识，并从中找到规律和节奏。在音乐课堂中，教师要采用多元化的教学方式，使教学内容丰富饱满，呈现立体式、开放式音乐课堂，让学生在课堂中展示自我、发挥独具匠心的创造力，使学生对音乐有全新的认知。

关键词：小学音乐;课堂教学;创新能力

在音乐课堂中培养创新能力对于小学生来说非常重要，也十分受益。当下的音乐教学已经不再简单地停留在平面教学上，教学内容更加丰富、具有层次感和逻辑感，上升到多维空间，构成一种立体的艺术，可视性、听觉效果更具冲击力。因此，小学音乐教育要以学生创新能力培养为背景开展多元化教学活动，一切教学活动都要为了提高学生的创新能力而服务。在今后的教学活动当中，教师要善于运用多种教学方法和教学策略，帮助学生实现更好的音乐学习效果，培养出优异的创新能力。

一、小学音乐课堂教学的现状分析

（一）沿用传统老旧的教学模式

受到我国应试教育的影响，在以往小学音乐教学中，学习目标与学习成绩相联系，导致教师在教学过程中更多地注重专业知识的讲授，忽视培养学生的综合素养，缺乏音乐课堂中该有的活跃氛围和趣味性，消减了学生对学习的兴趣和对音乐的热爱。因而，改变应试教育教学理念是势在必行的，教师应通过多种教学途径、多种教学方式，将新颖的教学方法贯穿于教学之中，这不仅能够调动学生的积极性和行动力，还能让学生参与到课堂活动中，加深师生之间的情感交流，使学生成为音乐课堂的小主人，全面提升小学音乐课堂的教学效果。

（二）忽视学生的兴趣和思维

教师一般是由主观意识和习惯的养成进行教学，在课堂上按照教案内容传授给学生相关知识，学生只能被动地聆听，这种教学方法难以调动学生的学习兴趣，使得学生的学习成绩逐渐下滑。这种教学方式，教师在教学过程中往往只注重自身经验的运用，缺乏创新性的教学思想和教学模式，如素质教育提倡以人为本的教学理念等。这就要求教师在课堂上要注重培养学生对音乐学科的热爱，通过科学的教学方法，设计丰富的教学内容来激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中来，在课堂上不断探求和思考，开拓他们的想象空间，让学生的综合能力得到良好的提升。

（三）创新课程缺乏音乐元素

在教育教学上，“创新”这个词喊得非常响亮，同时教师也去尝试执行，但是总是达不到预期的教学效果，离创新还是有一段距离。有些音乐创新课程为了能够有新意，构建活跃课堂，使学生能够积极参与课堂教学，打着音乐的旗号创新成美术课、手工课，甚至成了诗词大会。有些教师会通过播放一些背景音乐让学生展开丰富的想象力，通过音乐的旋律来映射美好的画面，让学生将想象中的画面通过绘画来展示，这种毫无边际的想象掺杂着更多美术色彩，远离了音乐元素，创新效果难以实现，音乐课形同虚设。

二、小学音乐课堂教学创新能力的培养策略

（一）营造情境，展开想象

在小学音乐教学中，最不能忽视的就是学习氛围，因此教师要积极营造良好舒适的学习环境，提供给学生充分发挥想象力的空间，打破传统的思维定式。小学生天性活泼，本身就具备天马行空的想象力和独具匠心的创造力，他们对新型事物有着强烈的好奇心和求知欲。因此，小学音乐教师要因势利导，唤起学生对音乐的热情和兴趣，丰富教学内容，优化教学设计，根据学生的学情和性格特点来创设多样化情境。在课堂上，教师要引导学生们大胆说出自己的想法，谈一谈自身体会，调整学生的学习状态，使其能够积极主动地参与到学习之中。在上欣赏课的过程中，教师要对学生进行简单的指导，让他们知道每一首经典曲目中都蕴藏着作者的情感，主要体现在歌词、节奏、节拍以及创作背景中，同时在歌曲的标题上也有作者的情感表达，能够凸显整首曲目的中心思想。

例如，在学习小学五年级音乐中《草原小姐妹》这一节时，主要是让学生能够了解蒙古族人的生活习俗、性格及环境、民族文化等内容，教师可结合蒙古舞的舞蹈动作加强学习。首先，教师可先让学生们通过题目来展开联想，想象一下为什么歌曲的名字叫“草原小姐妹”，说一说自己对题目的理解，接下来可以简单为学生介绍草原小姐妹的故事，通过故事让学生们谈一谈自己的想法。其次，教师可将这首《草原小姐妹》的曲子播放出來，让学生们认真倾听，思考一下曲子是用什么乐器进行演奏的，随着旋律的变化，幻想一下草原上小姐妹的画面。与此同时，欣赏完这首曲目后，教师可以让学生听一下《草原赞歌》这首曲目，再学习相关的舞蹈动作，加深体会，让学生对比一下两段曲目有哪些特点，两者之间有哪些不同之处，伴随着音乐的旋律舞动起来。教师要积极营造情境氛围，在不同情境之下获得的感受是不一样的，这样才能让学生更好地展开想象，在欣赏中融入自己的情感体验，再用舞蹈的形式展示出来。教师应意识到创新能力对于音乐学习的巨大帮助和作用，在音乐教学过程中注重理论知识传授的方式要逐渐放弃，要将更多的教学精力放在对学生创新能力的培养上。音乐体现的不仅仅是艺术创作活动，也能够体现出一个人具备怎样的思想和人格特点。教师要在今后的教学活动中，以培养学生的创新能力为目标，帮助学生不断加强思想和人格修养。

（二）实践教学，发挥创新

在小学音乐课堂中，教师要大胆打开教学思路，让教学模式更加多元化、开放式，让学生们在音乐课堂上活跃起来，多给学生们展示自我的机会。小学音乐教师要在教学期间，积极开展音乐实践活动，在课堂上多让学生们听些名人名曲，尝试着让学生们即兴演唱、表演，融入舞蹈、戏剧、音乐剧等元素，呈现出焕然一新的画面。音乐教学不仅仅是课本上的教学内容，教师一定要拓宽学生的音乐视野和音乐思路，让学生能够尽情发挥想象，去感知音乐带来的无限魅力和生命力。音乐是门艺术，学习音乐也需要一定的天赋，有的学生天生就是唱歌的好苗子，再加上后期专业的训练和深入的学习，便能够熟悉掌握乐理知识，对音乐有浓郁的学习兴趣，进而成为优秀的音乐者。但是，在实际教学中，绝大部分学生都是处于喜欢音乐、喜欢唱歌的层次，对音乐并没有太大的天赋，这就需要小学音乐教师在课堂中培养，创建展示学生表现力的平台，让学生们在课堂中表演。教师还可以给学生一些词句，让学生们来谱曲，反之，倾听曲子后，学生可以尝试填词，这样不仅能够唤起学生的热情，还能提高学生的思维能力和创新能力，有效促进学生身心健康的全面发展。

综上所述，在小学音乐课堂培养创新能力的教学中，一定要为学生打下扎实的基础，注重学生的思维能力和创造能力的培养。音乐学科为学生提供了独特的学习方式，教师要积极带领学生开展实践活动，让学生在学习音乐的道路上更加有表现力、想象力、创造力，树立学生的自信心，充分发挥音乐育人的重要作用。

参考文献

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