柯尔文手势在小学音乐课堂中的运用

魏丽曼

摘要：柯达伊音乐教学法作为重要的音乐教学法之一，对于学生音乐基本能力的训练有其独到之处。“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个重要组成部分。小学音乐教师将柯尔文手势巧妙应用到音乐课堂教学中，可以使小学生的演唱兴趣和水平明显提高。本文对柯尔文手势在小学音乐课堂中的运用进行了分析，以供参考。

关键词：柯尔文手势;小学音乐;运用

前言：

柯尔文手势可以帮助小学生快速把握不同音调的高低，让其学习、演唱的兴趣不断提升，并有效促进其演唱水平提高。教师要结合教学内容，和小学生的音乐基础，去合理应用柯尔文手势，让小学生對柯尔文手势的熟悉度不断增强，才会促使小学生在音乐教学中获取到更多的发展。

一、巧妙开展识谱教学，激发学习兴趣

在小学音乐教学中，教师需要让小学生对歌曲的曲谱可以清晰了解，才可以帮助其更好学习演唱歌曲，掌握好每一个音的音调以及音阶[1]。但识谱是音乐教学中，小学生较难学习和掌握的一部分基础知识，不仅小学生的学习难度比较大，教师的教学难度、教学效率也较高。而且，整个学习过程中，要让小学生付出更多的耐心去加以练习，才会更准确、更高效把握歌曲的演唱。小学生由于音乐学习水平、音乐基础知识不扎实等因素，经常会忘记教师所教授的音乐演唱知识。综合这些实际情况，教师可以将柯尔文手势应用到教唱教学中。

如，《国旗国旗真美丽》这首歌曲，教师可以先利用多媒体技术来播放歌曲的视频，使课堂上的气氛变得轻松活跃。然后，教师再与小学生互动：“同学们还记不记得我们之前所学习过的柯尔文手势呢？”。并且，演示其中的七个手势和演唱七个音阶。当小学生积极回答教师后，教师再带领小学生去巩固这些手势的表示方法，以及对应的音阶练习。当小学生可以在手、耳、眼可以完美结合在一起，跟随教师的指导后，教师再利用多媒体技术去展示歌曲的简谱。并再次进行演唱，在演唱时用柯尔文手势来表示不同的音阶，就会使小学生更快速的理解歌曲的曲谱。接下来，教师再同步播放多媒体课件，让小学生边学习边结合教师所展示的柯尔文手势去学习演唱，就会使其学习效果快速提升。

二、巧妙配合合唱训练，提高合唱水平

合唱是小学音乐教学中的重要教学内容，同时也提高小学生演唱水平和合作能力的重要途径。教师要让小学生在合唱时，可以熟练掌握歌曲的演唱方法，还会让其对歌曲的音调、高低音阶准确的把握并良好配合，才会使合唱效果更佳[2]。但在实际教学中，一些小学生经常会由于把握不准确音准、音高，或是配合不协调，而发生合唱参差不齐的情况。对于此种教学现象，教师可以将柯文尔手势应用到合唱训练中。

如，教师在对《森林水车》这首歌曲，教师可以先导入森林中，水车在田间转动的轻松、和谐视频，使小学生对歌曲的意境深度了解。之后，再对歌曲进行演唱，并渗透演唱方法。当小学生可以基本掌握后，教师再引导小学生进行合唱练习。可以先让小学生观看教师的手势，让其对歌曲演唱时，每个音的手势更加清楚的记忆。此后，再让小学生通过小组的方式去练习合唱。并且，教师在不断在小学生中间巡视，若有小学生不能与手势协调配合去演唱时，教师要积极要去帮助小学生纠正，让其更加深刻记忆，并锻炼其合作的默契度。此后，教师再带领小学生共同进行合唱练习。并且，一边播放歌曲的背景，一边去引导小学生观看教师的手势，进行合唱训练，就会有效提高合唱效果。

三、开展音阶练习，夯实音乐基础

音阶是小学生学习音乐艺术，提高演唱水平的重要组成部分。教师必须要让小学生打好音乐基础，对不同音阶可以准确把握和演唱，才会使小学生的演唱水平不断提高。但在实际教学中，一些小学生由于个体原因，对一些音阶的把握、演唱，始终达到不到理想的效果。不仅会直接影响其学唱歌曲的水平，还会影响其对演唱的自信。教师要想进一步提高小学生的演唱水平，让其可以更准确的把握不同音准，就必须要让其有效开展音阶练习，不断夯实音乐基础。

在训练中，教师可以先将音乐简谱清晰的展示出来。此后，教师再融入练习游戏：“现在我们来玩一个猜手势游戏，同学们看着教师的手势来演唱不同的音阶，哪名同学没有唱准确，就要为同学们表演一个节目。”。以此，会有效激发小学生训练兴趣，更加主动去学习和练习每个音阶。教师可以根据小学生对不同音阶的掌握情况，去灵活调整手势，让小学生在参与游戏过程中，配合教师共同去做手势并演唱。通过训练，会使小学生的肢体配合能力不断增强，其音乐基础也会更加巩固。

四、融合律动教学，体会音乐魅力

在音乐教学中，除了要让小学生学习演唱歌曲，还要提高小学生的审美能力，使其可以体会、感知到音乐的魅力，以及提升音乐核心素养。律动教学是音乐教学中的重要方式，教师可以柯尔文手势用身体律动的方式来表示，既可以增加音乐的动感，还可以使小学生对音乐的曲调、音高等有更深入的了解。同时，也会进一步快速融入到音乐的意境中，从而加深对音乐的理解。

另外，教师不仅可以在歌曲演唱中应用柯尔文手势，还可以在音乐欣赏中形象的应用。在教师的启发下，小学生会更快速理解乐曲，全身心投入到教学中。如《火车咔咔咔》这首乐曲，分为A、B两个主题，要让小学生在欣赏中感受火车前进的旋律和带给人的无限畅想。授课时，教师可以先让小学生去聆听音乐，当其对音乐形成一定了解后，教师再用手、脚、腿部多个部位去模仿出柯尔文手势，并伴随音乐的播放同时律动。然后，教师再鼓励小学生与其共同来律动，并模仿柯尔文手势。小学生在模仿过程中，对音乐的音高、音阶等会更深入的理解。而且，还会在律动时潜移默化中想象到火车前进时的情景，展开更多畅想。教师在加以引导，就会使小学生充分融入到音乐的意境中，并体验和感受到音乐带来的美妙，从而提高对音乐的审美能力。

总结：

柯尔文手势是小学音乐教学中一种重要的教学方法，教师可以将其应用到识谱教学中，来激发小学生的演唱兴趣。也可以将其应用到合唱教学中，或是音乐基础训练中，会使小学生不断提高合唱水平，并不断夯实音乐基础，这对于音乐课堂教学有效性提高，也有不可忽视的作用。

参考文献

[1]张艳.柯尔文手势在音乐教学中的有效运用[J].北方音乐，2020（11）：140-141.

[2]杨官妮.试谈柯尔文手势在小学音乐教学中的运用[J].读写算，2021（15）：85-86.