柯达伊教学法在初中音乐合唱中的运用

李红林

摘  要：近年来，柯达伊教学法在各初中学校都非常盛行。柯达伊教學法中的人声练习可以帮助学生亲身实践所学到的知识，使学生在将知识转化为实践的过程中积累丰富的音乐经验。教师在利用柯达伊教学法进行教学的过程中要注重学生的意见反馈，以便能够及时调整自己的教学策略，更加尽职地为学生服务。

关键词：初中;音乐;柯达伊教学法;合唱

教师在利用柯达伊教学法进行教学的过程中要注重和学生的互动交流，帮助学生寻找适合自己的合唱技巧，以求将整个演唱队伍统一起来为观众呈现一场精彩的合唱表演。柯达伊教学法中的人声练习对促使学生音乐水平的进步有着重要影响，其能够将学生的合作意识提高到更高层次。

一、柯达伊教学法

柯达伊教学法是匈牙利著名音乐家柯达伊所提倡的一种音乐教育体系，这种音乐教学思想体系以他个人的名字命名。现在世界上有三种使用最广泛的音乐教学体系，而柯达伊教学法便是其中之一，在20世纪80年代时，我国为了提高国内音乐教学水平，而从国外引进一些先进的音乐教学思想体系，其中便有著名的柯达伊教学法。柯达伊音乐教学体系中两大核心观点便是“让音乐属于每个人”和“以当地民歌作为音乐素材”，它注重以儿童自身成长规律为根本，在教学的过程中寻找儿童的成长规律以音乐本身规律之间的联系。

柯达伊本人是匈牙利著名的民族音乐学家，因此在柯达伊音乐教学中最主要的教学思想便是民族音乐教学思想，柯达伊音乐教学法不仅是当今世界上最重要的音乐教学法之一，在对于音乐基本能力的训练中也有其独到之处，柯达伊教学法推崇用当地民谣作为音乐教学素材，而且在音乐教学中，柯达伊教学法主要以歌唱作为教学手段，柯达伊认为歌喉是每个人都有的乐器，所以器乐普及程度永远比不上声乐，因此在柯达伊音乐教学中推崇合唱为主。在民谣中即使是儿童做游戏所用的歌谣也包含许多的曲调，因此在柯达伊教学法中，主要采用民谣作为其教学素材，这也是柯达伊教学法的特点之一，而且柯达伊教学法主要采用歌唱作为其教学形式，因此柯达伊教学法对于教学环境的要求较低。

二、初中音乐合唱教学

听音乐可以使人缓解压力，也可以陶冶人的情操，音乐是初中教学中一门学科，初中音乐的教学目标，不仅仅是为了让学生们学会几首歌曲，而是让学生们在学音乐的过程中，感受音乐的魅力。初中音乐合唱教学是教学中的重难点，而且大部分初中生在学习这门课之前并没有学习过专业的音乐知识，这无形加大了初中音乐教师的教学难度，初中音乐教师想要高质量完成教学任务，合唱教学不失为一种好的方法，而且音乐这门科目本来就是很轻松的学科，教师可以寻找一些有趣的方法，让学生积极参与到音乐合唱当中。

在初中音乐教学课堂上，若仅仅是让学生们学会简单的几首乐曲，这可能是容易实现的，但是，让没有接受过专业音乐训练的初中生进行合唱，或者在他们一段时间内学习相关乐理知识而进行合唱，这是非常困难的，不同的学生有着不同的音色，而且他们先天对音乐的感知能力也有所不同，因此初中音乐合唱教学是非常有难度的。现阶段许多初中生都比较喜欢流行音乐，这些音乐在一定程度上影响着他们对于音乐的审美能力。因此，有一部分的初中生对于优秀的合唱曲不感兴趣，而且因为音乐合唱在初中并不是一门考试科目，因此这门学科也不被家长和学生们重视，但是在初中音乐教学课堂教学活动当中，合唱教学属于一种有效的教学方式，对于陶冶学生情操，提高学生音乐素养有着积极作用，在初中音乐教学中，合唱教学是一种重要的教学方式。

三、柯达伊教学法在初中音乐合唱中的应用价值

柯达伊教学法主要采用当地民谣作为教学素材，而在初中教学中音乐课堂的时间是相对较少的，而且因为这门学科不作为考试内容，因此得不到学生的重视，在考试前夕音乐课能也有可能被其他科目占用，所以音乐教师想要在短暂的教学时间内达到较好的教学效果，便要求教师提高课堂教学效率，若是用当地民谣作为教学素材情况下，学生能够很熟悉课堂素材，从而达到一种较好的教学效果，柯达伊教学法是根据学习者本身的生长规律和音乐知识中的规律所探索出来的一种教学方法，在初中音乐合唱中，利用柯达伊教学法可以提高教学效率，让学生能够更多的体验音乐相关内容。

合唱不仅仅是让学生们进行一起歌唱，更是让学生们能够在相互了解、相互配合中从多方面感受音乐美好，初中音乐课堂的时间较短，在教师教授的曲目当中，合唱占有大部分内容，学生们对于音乐的了解参差不齐，想要学生能够在短时间内达到一种比较好的合唱效果，可以利用柯达伊教学法进行音乐教学，柯达伊教学法主要采用歌唱作为教学方式，对于一些没有乐器条件的地区来说，这种教学方法可以很好地改善这一教学质量，让学生们能够在有限的环境内，感受到音乐的魅力，而且器乐学习难度较大，让学生们在时间较短的音乐课堂上学习器乐不会达到一种好的效果，因此，柯达伊教学法在初中音乐合唱教学中有着重大作用。

四、柯达伊教学法在初中音乐合唱中的应用策略

（一）利用柯达伊教学法，创设浓厚音乐氛围

音乐学科对情境的要求极高，教师在教学过程中要注意营造浓厚的音乐氛围，将学生吸引到音乐教学中来。在浓厚的音乐学习氛围之下，教师可以组织学生们进行韵律和曲调的变化练习，让学生在音乐氛围的感染中能够更自如地的练习音乐技巧。教师在利用柯达伊教学法进行教学的过程中要严格要求学生，帮助学生找准自己的位置，扶持学生在音乐的道路上越走越远。在初中音乐合唱教学中利用柯达伊教学法可以吸引学生们加入其中，在初中教学中，音乐不作为考试内容，所以，家长和学生对于音乐这门科目并不重视，因此，在音乐课堂上有一部分学生并不会全身心地投入其中。初中音乐教师想要提高教学质量，可以从柯达伊教学法中吸取灵感，运用柯达伊音乐教学法，让学生们之间能够相互了解、相互合作，共同完成合唱曲目。

例如，教师在利用柯达伊教学法进行初中英语合唱教学的过程中，可以结合多媒体生动丰富的形式进行音乐作品放映，让学生身临其境的感受音乐特点。每一个著名音乐合唱团都有其独特的表演形式，教师在利用科达伊教学法进行教学的过程中，要对这些著名合唱乐团进行着重介绍，让学生对音乐技巧的运用熟练于心。教师在组织学生进行合唱练习的过程中，要及时规范各个学生的发音。对于一些在整个合唱队伍中略显突兀的学生，教师应该单独给予指导，帮助学生掌握正确的合唱方法，以便能够使整个合唱队伍保持统一和协调。教师在教学过程中可以和学生共同商讨指挥手势，当学生合唱中出现错误的时候，教师可以利用手势进行纠正，使学生能够更加灵活地应对合唱中出现的纰漏，并且及时加以改正。在练习有难度的歌曲时，教师应当善于发挥优秀领唱人的带头作用，以求能够提升整个演唱队伍的水平。

（二）利用柯达伊教学法，提高学生音乐兴趣

兴趣永远是最好的老师，将学生的兴趣提高到更高层次是利用柯达伊教学法进行优质教学的基础。初中学生的自控能力较弱，针对这一点，在最大限度地开发学生有意注意之外，也要适度吸引学生的无意注意，帮助学生为自己的音乐学习积累更丰富的音乐经验。教师在寻找适合学生的教学方法时要有足够的耐心，应当结合柯达伊教学法进行逐步摸索，以求逐日提升自身教学水平，激发学生学习兴趣。匈牙利著名音乐家柯达伊通过研究儿童成长规律与音乐知识之间的规律，提出一种柯达伊音乐教学体系，因此，在初中音乐合唱教学中，初中音乐教师可以参考柯达伊音乐教学法寻找学生们的兴趣点，让学生们根据自己的兴趣，在课堂上进行音乐学习，在音乐教学中，激发学生们对于音乐的学习兴趣，才能达到更好的音乐教学效果。

例如，教师在教学过程中应当摒弃旧有的将音乐学习当作其他学科陪衬的腐朽观念，要竭力让学生在学习过程中感受到快乐。教师在教授《春天的故事》这首歌时就可以根据学生的接受能力来制作幻灯片。在制作幻灯片的过程中，教师可以选取当下流行的刊物或者明星来吸引学生注意力，提高学生学习兴致。教师在讲解《春天的故事》时，应当避免枯燥的技巧传授，应当给予学生足够空间鼓励学生尝试练习，让学生在练习过程中把握关键音乐节点。此外，教师还可以为学生放映关于《春天的故事》的演奏视频，鼓励学生对其中的演唱方法进行模仿，让学生在模仿过程中进行學习和感悟从而促使学生的音乐水平得到提高。教师在组织学生进行合唱的过程中，要有意识地与学生进行互动，以幽默的形式指出个别学生合唱中存在的错误，使学生能够在愉快的氛围中将合唱效果提升到极致。

（三）利用柯达伊教学法，构建多样合唱平台

教师在利用科达伊教学法进行课堂教学的过程中，能够依靠柯达伊教学的多样形式来提高学生的合作意识，促使学生顺利融入集体。教师在利用柯达伊教学法教学过程中，要注意保持学生独立性，避免泯灭学生的演唱特点，挑战更高的合唱层次。教师要带领学生们尝试多种合唱方法，为学生树立合唱信心，为学生构设合唱平台，促使学生能够在合唱表演中更加自如地发挥自身优势。每个学生先天对于音乐的感知能力有所不同，因此，一些对音乐感知能力较差的同学，在音乐课堂上很有可能不会主动表现自己，合唱可以很好地解决这一问题，因为在合唱的过程中学生们能够融入其中，从而尽量降低自己的声音，但是初中音乐教师要解决一些同学想要在合唱中逃避的这种心理。因此，初中音乐教师可以研究柯达伊音乐教学方法，构建多样合唱平台，让学生们能够有勇气表达自己，使得每位同学都能够感受音乐的魅力。

例如，教师可以利用自身人脉为学生铺设多种合唱平台，实践永远是检验真理的唯一标准。在学生对于合唱知识和合唱技巧进行深度把握之后，教师要组织合唱舞台让学生进行表演，以此来检测学生是否能够把音乐知识完美运用到合唱表演中。社会对音乐人才的要求逐日升高，因此教师在培育音乐人才的过程中，要有长远的目光，为学生日后的音乐学习奠定基础。舞台灯光和舞台氛围都能够开拓学生的音乐视野，帮助学生更加从容地面对危险，以求学生们在合唱表演过程中能够发挥最佳水平。在训练学生合唱时动作时，教师可以在前方为学生们做出示范，帮助学生树立演唱信心，使整个合唱队伍的表现更加出色。

综上，本文从三个方面论述了教师应该如何运用柯达伊教学法进行初中音乐合唱教学。教师在带领学生进行合唱练习的过程中，要注意意识形态的领导作用。不要否认优秀学生的带头力量。教师应当重视优秀学生带头作用，发挥每一个学生的独特作用，尽力使合唱队伍变得更加优秀。

参考文献：

[1] 颜妍.柯达伊教学法对中小学音乐教学的影响调查[J].黄河之声，2018，（6）：84-85.

[2] 费香香.小学音乐应用柯达伊教学法的实践研究[J].黄河之声，2017，（9）：41.