有效运用可视化思维导图，激发学生写作兴趣

陈红艳

摘要：随着素质教育在学校的大力普及，众多的教育工作者开始意识到在后期的教学中要培养学生的综合素质，从而促进学生的全面发展，这样才能使学生成长为全方位发展的高素质人才，语文作为学生要学习的基础学科之一，写作是语文的重要组成部分，小学是学生奠定语文基础的重要阶段，为了有效激发学生的写作兴趣，语文教师可以在写作教学中有效运用可视化思维导图，使原先氛围沉闷的写作课堂焕发出新的活力，那么如何有效运用可视化思维导图，这是当前每一个语文教师都需要思考的问题，本文借助可视化思维导图给众多语文教师提出了几点建议，希望能促进学生的思维发展，从而提高小学生的写作水平。

关键词：可视化思维导图;小学语文;写作兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-281

在小学语文教学中，在写作教学这方面，语文教师对学生的要求是掌握一定的写作技能，能根据不同的内容，灵活运用表达方式，准确的表达出自己的真实想法，也就是“我手写我心”，然而由于多方面的综合因素导致，当前的小学生不能准确的用文字表达出自己的真实想法，思维导图作为一种激发学生思维的教学工具，语文教师在写作教学中合理运用思维导图，能将学生的思维可视化，有利于激發学生的写作兴趣，因此对于后期的写作教学计划，语文教师要根据学生的实际写作情况进行合理的调整，透过直观的思维导图使学生感受到写作的乐趣，从而提高学生的写作水平。

一、选择写作内容确定中心点

可视化思维导图作为一种教学的辅助工具，运用合适的图解手段来完成信息的双向传递，从中心思想出发，渗透到四周，从而提高小学语文写作课堂的教学质量，如何借助可视化思维导图来提高学生的写作兴趣，首先第一步就是要选择写作内容，在选择了写作内容以后，然后就是确定写作得中心点，只有围绕中心点进行写作，文章结构才能紧凑，由于小学生的年龄过小，因此语文教师可以帮助学生一起来明确写作的中心点，还可以在明确写作重点后，让学生用一些词语来进行描述，这些描述性的词语给予学生一定的启发性，有利于学生动笔写，这样才能帮助学生踏出写作的第一步，学生在用词语描述的过程中，思维也活跃了，对于写作的兴趣度也会逐步提升。

例如，在人教版的小学语文教材中，语文教师在结合《习作：我的植物朋友》的相关内容对学生进行写作教学的时候，首先教师在课前要对学生说明，本次写作的主题是植物，因此学生可以选择不同的写作内容，如大树、鲜花、小草，但是一定要围绕“植物是我们的朋友”，教师可以就“鲜花”让学生进行描述，利用一些词语来说一说“鲜花”，在描述的过程中能提高学生的写作积极性。

二、构建写作框架展开具体描写

如何提高可视化思维导图的教学有效性，语文教师可以从写作框架入手，借助思维导图将困难的写作简化成具体的写作框架，能拉近学生与写作的距离，在确定写作的具体框架后，学生可以运用不同的写作手法去展开具体的描写，不仅能激发学生的写作热情，还能提高学生的想象力，对于文章具体内容的描写，学生可以充分发挥自己的想象力，语文教师可以借助教材中的课文，让学生对文中的优美语句进行赏析，让学生学习一下作者优秀的写作手法，在以后自己写作的过程中合理运用，能使自己的文章更加优美，从而使学生对写作涌现出更多的兴趣。

例如，语文教师在结合人教版小学语文教材中的《习作：漫画的启示》开展写作教学的时候，由于这部分写作是围绕漫画，因此教师可以给学生提供同一篇漫画，然后帮助学生建立写作框架，先写漫画的主要内容，然后再写漫画给我的启示，最后结合生活实际说一说以后要怎么做，在确定基本框架后让学生展开具体的描写，鼓励学生充分发挥自己的想象力，将生活与漫画联系起来，能激发学生的写作乐趣。

三、借助流程图明确修改方向

写作不仅是写出一篇完整的文章，在写作结束后，还要对文章进行修改，对于这个环节，大部分语文教师都容易忽视，然而这是写作教学中最重要的一个环节，语文教师需要借助流程式的可视化思维导图，让学生明白修改的方向，只有知道了修改的正确方向，才能帮助学生对自己写出来的文章进行修改，由于这个环节有些枯燥，因此语文教师可以就这个修改流程注入一些新的元素，可以先自己修改，然后让其他同学帮忙修改，最后由教师统一修改，在一步步的修改流程中，能让学生感受到修改作文的乐趣，同时还能活跃课堂气氛，有助于提高学生的写作积极性。

例如，语文教师在结合人教版的小学语文教材中的《习作：写读后感》进行写作教学的时候，教师可以让学生围绕教材上的课文进行写作，这样在进行修改的时候，由于读后感需要结合所读课文来展开写作，因此围绕所学课文进行写作，学生就能很快发现文章的错误，按照自己修改、同学修改、教师修改的基本流程来修改文章，不仅能让学生直观的发现自己在写作中存在的不足，还能学习其他同学优秀的写作方法，在共同学习中不断提升自身的写作水平。

结论

处于小学阶段的学生，大多是以形象思维为主，在写作教学过程中引入可视化思维导图，能帮助学生感知到写作的快乐，从而激发学生的写作兴趣，在小学阶段为学生打下扎实的写作基础，从而引领学生更快的达到“我手写我心”的境界。

参考文献

[1]宋祥贵.基于思维导图的小学语文习作教学[J].小学生作文辅导（上旬），2021（07）：71-72.

[2]王春霞.思维导图在小学语文写作教学中的应用探究[J].考试周刊，2020（72）：59-60.