生活化教学在初中生物教学中的应用策略

刘建鄂

摘要：初中生物教学是学生学习生物的基础，也是初中学科中的重要组成部分之一，初中学生的生物学习能力的培养，可以有效帮助学生在未来的学习发展中更加深入的对生物展开学习。在现阶段的教育过程当中，教师应该将生活化融入到生物教学当中，帮助学生更加深度的了解生物知识，提高学生生物课堂的学习效率。当下的生物教学过程当中还存在很多问题，本文针对这些问题提出相应的改善意见，希望帮助教师形成高校的教学课堂，提高学生对生物学习的热情。

关键词：生活化教学;初中生物;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-279

一、引言

随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经严重阻碍到了教学进度的发展，难以适应当下教学的需要，因此在教学的过程当中，教师应该改变教学思维，将时代化的教学方式融入到教学当中。教师在教学初中生物学科是也应该积极遵循新课程改革的要求，通过生活化的方式对学生进行教学，从而加强生物与生活之间的联系，提高学生的学习效率，为学生未来的学习生涯做出积极的建设，提高学生学习生物的积极性。

二、初中生物课程教学存在的问题

（一）过于注重书本知识

随着应试教育的不断发展，教师局限性的教学思想仍然难以改善，很多教师将考试成绩当做生物的教学目标，导致教学课堂变得枯燥乏味。教师一言堂式的教学方式，难以注重学生的自我发展需求，不能结合学生的学习能力和学习进度进行适当的教学，只是单纯的将学习知识传授给学生，而不理会学生接受知识的能力，从而导致课堂教学效率低下，学生难以得到进步，学生的学习成绩自然难以提高。但当学生的学习成绩越低，教师的教学形式就更难以得到改善，从而形成恶性循环。因此教师应该深入了解新课程改革的内涵，改变以往枯燥无味的教学方式，将生物知识与生活相结合，把晦涩难懂的知识点转化成学生可以理解的生活常识，从而提高教学效率。

（二）生活化教学深度不够

在生物的教学过程当中，很多教师注重知识点的讲解，而缺乏了对学生生活化的引导，导致学生只能机械地学习理论知识，而不能够对知识展开简单的应用，使学生只会动脑而不会动手，降低了学生思维的发散性以及实践能力，让学生对生物的学习仅仅停留在表面，局限了学生学习能力的发展，对学生的学习生涯造成难以磨灭的恶性影响。因此教师应该加大对生活化教学的认识，提高生活化教学在生物教学课堂当中的应用程度，让学生透过复杂的知识点感受到生物的魅力，从而引起学生学习生物的兴趣，让生物教学对学生的发展产生积极帮助，以提高生物课堂的教学效率推动教学改革的发展。

三、生活化教学在初中生物教学中的策略

（一）教学目标生活化

教师在制定教学目标的过程当中，应当积极了解新课标改革的内涵，抛弃传统的教学方式，积极将生活化运用到生物的教学当中，帮助学生更加明确的理解生物的教学目标，感受生物语生活之间的联系。同时教师在制定教学目标的过程当中，也应当从学生的实际能力出发制定适合学生发展的教学目标，让学生在学习的过程当中不知不觉提高自己的学习能力，达到提升课堂教学效率的目的。

例如，在教学“生物圈中的动物”的时候，教师可以在教学开始之前对学生提出针对性的学习问题，让学生对所学习的内容产生一定的兴趣，帮助学生积极探索课本中要传授的知识，学生通过自己的自主探索解决课程前老师的提问，能够有效的激发学生对生物的学习兴趣，提高学生的学习思维，使学生的综合能力得到发展。

（二）创新教学模式

创新型的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习思维能力，让课堂教学事半功倍。因此教师在设计课堂教学的时候，应当充分调动学生的学习热情，将课堂教到学生手上，转变以往的教学角度，让学生成为课堂的主人，学生通过自主的学习可以有效的提升学生的学习能力，帮助学生理解生物知识。将课堂教给学生的方式有很多，小组教学是其中最受欢迎的一种教学方式，学生通过组内的积极探讨，可以将不同的意见进行综合，提升学生的思维方式，将教学变得更加丰富化。

例如，在教学“动物的运动”的时候，教師就可以为学生设置教学问题将学生进行分组，学生针对课前的问题展开充分的学习讨论和思维发展。学生通过成员之间的互动，相互答疑解惑，在解决基本问题的基础上，由老师解答更加深层的问题，这锻炼了学生的自主思维能力和团队合作能力，提高了课堂的教学效率。

（三）采用新型教学器材

随着科技的不断进步，多媒体教学已经渗透到了教学的方方面面，在生物教学的过程当中，教师可以善加利用多媒体设备，帮助学生理解课堂中的复杂难题，将生活化通过多媒体设备引入到教学课程当中，让晦涩难懂的知识变得更加形象有趣。这样的教学方式可以充分吸引学生学习的注意力，让学生更加迅速的接受新知识，提高学生学习能力和学习思维，改善了传统教学模式的不足，让生物课堂变得更加生动、高效。

例如，在教学“生命的遗传和变异”的时候，教师就可以利用多媒体设备帮助学生理解遗传当中存在的问题，多媒体设备可以播放图片、视频，让学生在文字和视频的综合教育下展开更加深入的思考，帮助学生理解以往难以理解的教学知识，提高学生的学习能力，学生在轻松活泼的教学氛围中可以将所学的新知识牢记于心。

四、结语

综上所述，生活化教学能够极大的提高学生的学习积极性，帮助学生理解生物中的重点难点，提高学生的学习效率，从而让生物学习与学生高度关联，达到寓教于乐的目的。同时教师也应该展开正确的教学方法，积极将生活化引入到生物的教学当中，让学生的学习生物的同时也能感受生活的意义，成为顺应时代发展的优秀人才。

参考文献

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