提高小学低段语文阅读教学有效性的策略探究

郑晓红

摘要：阅读教育是小学语文教育的核心内容，是学生小学语文学习的基础，对学生未来的生活和学习有着重要的影响。低年级的学生通常在八到十一岁之间，这一阶段，学生的自控能力相对较差，理解能力相对欠缺，教师在阅读教学中会遇到很多的困难。而如何提高语文阅读教学的有效性，需要教师应根据学生的实际情况选择合适的教学方法，提高学生的阅读能力。在此基础上，本文简要探讨了小学低段语文阅读教育的策略，为相关教育工作者提供参考资料。

关键词：小学低段;语文;阅读课程;有效教学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

二十一世纪是科技发展的新时代，是知识爆炸的时代。大量的信息正在席卷我们。信息本身的价值，是需要经过有效地识别和过滤的。小学阶段，教师需要培养学生灵活的阅读能力，让学生更快地吸收越来越多的更新信息，武装头脑，实现创新和突破。互联网时代的开放教育环境，为所有教育者和受教者提供了公平成长和发展的环境，同时也对学习者的语言学习、技能训练和价值构建提出了更高的要求。在小学语文教育中，作为教师既要顺应语文学习的教学要求，又要有与时俱进的发展理念，这样才能有效培养和提高学生语文的阅读能力。

一、利用童话故事，激发学生阅读兴趣

小学低段时期，学生较少参与这个世界，生活和学习经验都稍显不足。如果教学内容严肃，学生很容易认为语文阅读学习枯燥乏味，导致认知偏差，不愿意阅读。因此，教师要注重阅读内容的趣味性，为学生将来学习阅读铺平道路。学会以童话故事导入，满足学生的心理需求，促使学生积极学习。

以文章《乌鸦喝水》的教学为例，教师可以通过讲故事来完成这篇文章的教学，让学生对“乌鸦喝水”的故事有清醒的认识。当然，为了提高学生的理解力和记忆力，教师也可以加强课前准备，在网上搜索《乌鸦喝水》的动画视频，在课堂上回放，通过视觉刺激学生，激活课堂气氛，激发学生的学习热情。同时，教师也可以要求学生根据课文表演，鼓励学生阅读童话，增加他们上课的兴趣。教师可以以“乌鸦喝水”为切入点，为学生打开童话阅读之门，引导学生阅读趣味故事，积极参与课堂，促进学生阅读能力提高。

二、创设趣味情境，活跃课堂阅读氛围

近年来，情境教学法作为一种情感导入教学法备受关注，其对于提高学生的参与度，营造良好的学习氛围具有重要意义。低年级的学习时期，如果教师不注重创设情境，而是灌输教学，这种方式很容易让学生产生厌倦学习的情绪。但趣味情境的创设，则是可以帮助学生直观地理解和识别文本中某一特定语言的语气、状态。根据课本创设情境，可以加强学生对语文文字的理解，让学生在学习中发挥想象力。

在教学中，利用多媒体外部因素创设教学情境，可以让学生更加重视阅读学习。比如在教《小蝌蚪找妈妈》课文时，教师可以创设多媒体情境，通过在课堂上下载相关漫画让学生观看，以视觉刺激，让学生能深刻理解文字的意境，进而更好的把握文章的内涵。之后，当学生对阅读有很高的兴趣时，也就会积极的参与到课堂活动中来，进行独立学习。当学生对学习产生主观兴趣时，其学习动机不断增强，学习阅读的有效性也在一定程度上得到提高。同时，教师可以结合颜色鲜艳的图片，鼓励学生增加阅读兴趣。比如在“多彩的春天”单元的识字课上，教师可以导入多彩的图片，学生在观看图画或是自主绘制图画时，可以更好地理解文本的含义。

三、拓展课外阅读，深化学生知识积累

学习语文需要大量的阅读，持续广泛的阅读可以提高学生的语文素养，发展学生的写作能力。在这一过程中，需要教师注意的是，阅读不应该局限于教材。在教学方法创新上，教师要善于拓展课外阅读，引导学生进行丰富的课外阅读，以深化学生的知识积累，切实提高阅读教育效果。

在具体的教育设计中，教师可以帮助学生创建阅读列表。让学生可以根据自己的需求，选择喜欢的文本进行阅读学习，从而提高学生阅读效率。阅读开始时，教师可以指导學生选择简单的绘本，从图片和文字的结合出发，一步步增强学生的阅读兴趣。之后，就可以循序渐进的提升难度，选择一些图片少文字多的文本，让学生进行阅读，逐步的提高学生的阅读水平。而在进行阅读训练时，教师要注重培养学生的个性化阅读能力，选择优秀童话、寓言作为课外读物，让学生逐步学习。同时，学生课外阅读能力的培养是一个长期的过程，必须从小培养和训练，单靠教师一方面很难实现教学，这也需要学生家长的密切配合。因此，就需要教师指导家长放下手机，每天和孩子一起阅读一两个小时。由教师和家长以身作则，让学生可以逐渐形成相对稳定的阅读习惯。

总之，在小学开展语文阅读教学活动的过程中，教师要在课程改革的指导下，树立有效的教学理念，让学生成为学习的主体。通过发挥自身教学指导的作用，采用合适的方法，让学生可以获得愉快的阅读体验，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。

参考文献

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[2]程克科.农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究[J].考试周刊，2020（78）：1-2.