初中道德与法治教学中学生责任感的培养

刘艳宇

摘要：随着社会的不断发展，对于全面发展型人才的需求量越来越大，责任感是全面发展型人才必须要具备的基本品质之一。初中生正处于身心发展的重要阶段，对他们责任感的培养，受到了社会的广泛关注。道德与法治是一门对学生道德素养和法治素养培养的课程，在培养学生责任感方面有独特的优势，加强对学生责任感培养的重视度，能为学生“三观”正确建立奠定扎实基础。本文对培养初中生责任感的必要性进行分析，提出了初中道德与法治教学中学生责任感培养的策略，旨在将道德与法治课程的教书育人作用发挥出来。

关键词：初中道德与法治;责任感;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-475

据调查，只有拥有良好道德的人，才可以立足于社会，获得更好的发展空间，并逐渐走向成功，反之则会难以立足于社会，被人厌弃。初中生正处于各种观念可塑性较强的阶段，同时他们也是未来国家的重要建设者、接班人，但目前有很多初中生都缺乏责任感，这将会影响他们道德素养的提升。因此，作为新时代的一名初中道德与法治老师，必须要对学生们的实际情况进行了解，对教材中的显性和隐性教育素材进行挖掘，通过多样化的方式引导学生形成正确的价值观，并促使学生道德素养、责任感的不断提升。

一、培养初中生责任感的必要性

第一，符合学生个人发展的需求。一个人想要真正立足于社会，获得长久的发展，责任感是一种不可或缺的品质。所以，初中道德与法治教学中，老师只有成功培养学生的责任感，才可以满足学生个人发展的需求，在社会中取得更大的成就。第二，符合国家发展的需求。国家的发展离不开高素质的人才，加强对学生责任感的培养，不仅能让学生有责任感，还能够让学生更加的爱国，主动承担起为国家做奉献的责任，这将能让学生将为国家的发展做贡献，作为学习及奋斗的目标，这便凸显出了初中生责任感培养在满足国家发展需求方面的作用。第三，满足课堂教学质量及效率的提升需求。如何提高课堂教学的质量和效率，是初中道德与法治教学中的一项重要教学任务。加强对学生责任感的培养，看似和课堂教学效率无关，实则有非常明显的关联。如学生责任感不断提升时，为班集体奉献的意识会不断提高，这样在课中会更加努力配合老师的教学，主动营造和谐的班集体，这对于课堂教学质量的提升意义重大。

二、初中道德与法治教学中学生责任感的培养措施

初中道德与法治教学中对学生责任感的培养，需要老师利用一切可以利用的因素，设计多样的培养途径，这样才可以双管齐下，取得理想的培养效果。

1、老师的言传身教

素质教育背景下，道德与法治这门课程的人文价值更加凸现出来，受到了重视。初中道德与法治的教学，其实就是一个师生互动的过程，老师要引导学生对知识进行理解，学习能力获得提升，并升华其情感。初中生对于老师是十分崇拜的，尤其爱模仿老师的言行举止，所以老师在教学中要善用自己的言行引导学生思考自己在社会中扮演着怎样的角色，让学生明确自己虽然是社会成果的共享者，但也是社会责任的承担者，这对于学生责任感的培养十分有利。

2、成就自我目标的实现过程

课堂是初中道德与法治老师教书育人的重要场所，老师要将责任感的培养引入教学中。而在引入责任感内容之时，为了让其效果根据理想，老师可以将之与成就自我目标实现方面，只有这样才可以强化其教育效果。比如在教学《少年有梦》内容时，老师可以设计一个谈自己梦想的活动，并要求每一位学生在谈完自己的梦想后，对自己实现梦想的各阶段目标进行分享，以这样的方式让学生积极对待自己的梦想，并在课下主动制作计划表。在此种教育背景下，老师要趁机对学生提出要求，根據自己计划表中的内容，在每完成一个阶段的目标后，必须要对自己目标完成的情况进行客观评价，并要求家长发挥监督作用。在这样的引导背景下，学生在不断完成一个个目标后，会真正的意识到，梦想的实现不是仅停留在口头方面，而是要付出较多的努力，并主动承担自己的责任，让他们真正理解，大事小事的成功，都与责任感有不可分离的关系。在这样的道德与法治课堂教学中，老师不需要有过多的语言引导，学生便可以逐渐形成正确的思想观念，并具有责任感。

3、设计社会实践活动

初中道德与法治教学中，要想对学生的责任感培养取得理想的效果，除了要注重老师的言传身教及各种课堂活动外，还需要以课堂为基础，设计出多样化的社会实践活动，这样学生在实践中才可以真正树立起责任感。常用的实践活动包括走访、观察、问卷、座谈等，只要满足有益就可以。但具体运用哪种实践活动类型，老师要做好充分的准备，这样才可以让学生在活动中将责任感内化于心，获得真正的成长，并体验到承担责任的感受。

总结

综上所述，培养初中生的责任感，已成为国家对人才的一项重要内容，作为初中道德与法治老师，要主动承担起对学生责任感的培养职责，要通过自身的言传身教、学生成就自我目标实现及设计社会实践活动等方面，对学生的责任感进行逐渐深入的培养，这样才能够不断强化对学生社会责任感的培养效果，促使学生获得真正意义上的发展，将道德与法治课程的育人作用最大限度发挥出来。

参考文献

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