运用情境教学法，促进小学语文教学的发展

赵艳青

摘要：情境教学是指教师根据新课程标准的理念和要求，通过创设生动的教学情景，激发学生的情感态度体验，帮助学生更好更快地理解知识内容的一种方法和策略，可以给教育教学带来充沛的生命力和活力。因此，小学语文教师应从根本上转变思想观念，探索和运用创新策略，实现情境课堂模式的构建，从而直接推动小学语文教学的科学、健康发展。

关键词：情境教学法;小学语文教学;运用;发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-286

随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，情境教学这种创新方法的运用越来越受到人们的关注和重视，并且发挥了传统教学法不可比拟的优势和作用。小学语文教学应如何实现情境教学呢？本论文结合教学实践经验，从建构直观教学情境、建构合作教学情境、建构生活教学情境三个维度，系统分析情境教学法在小学语文教学中运用的具体路径。

一、建构直观的教学情境

创设直观的教学情境，能使教学充满生机与活力，有效地激发学生的感官体验与深刻认知，从而激发学生的好奇心，使学生更具学习的兴趣与热情。小学语文教师应主动展开学习，不断提高自己的素养和专业能力，善于运用多媒体等现代技术手段来辅助语文课堂教学，将语文知识以图片、动画、视频、声音、文字等多种形式整合在一起，构建直观形象、生动活泼的教学情境，从视觉、听觉等多层次上刺激学生的感官，使学生产生“耳目一新”的感觉，对语文学习更具兴趣和动力。

比如在讲授《观潮》时，传统的语文教材往往会带给学生一种乏味的感觉，久而久之，学生开始厌倦语文学习，为此，笔者决定运用信息技术创设直观的教学情境。课堂结束后，笔者首先让学生自行阅读课文，了解笔者笔下钱塘江的壮观景象，然后运用信息技术为学生播放一段视频，详细展示了钱塘江大潮的涨潮前、涨潮期间的变化，学生通过视频又能感受到钱塘江潮水的汹涌，甚至被钱塘江的壮观景象所震撼，借此机会，笔者再次带领学生对课文进行深入分析。通过建构直观的教学情境，激发学生的学习兴趣;

二、建构生活教学情境

语文知识源于生活，最终也会回归生活，因此，生活教学情境的建构，是消除学生对语文的陌生感，提高学生对语文的认同感，并极大地激发学生的学习热情的必然要求。小学语文教师应把生活作为教学的出发点，主动地观察、挖掘、搜集各种与学生生活经验有关的案例、材料和资源，并将其与具体的语文教学实践有机地结合，直接实现生活中真实情景的还原和创设，把学生带进情境中，使他们深刻体会到语文知识的无处不在，感受到语文的现实意义和应用价值，使学生有更丰富的情感体验，形成良好的应用意识和应用能力。

比如，在教授《麻雀》的时候，对于麻雀，学生们并不陌生，在我们的日常生活中，学生们常常看见麻雀在天空自飞，落在枝头欢快地歌唱，而这篇文章就是以麻雀为主题展开的描写，学生们对此颇感兴趣。课堂结束后，笔者将麻雀介绍给同学，让同学们谈谈自己对麻雀的认识，通过同学们的分享，笔者了解了麻雀在同学心中的形象，然后让同学们翻开课文，通过读课文感受麻雀的另一面。通过对生活教学情境的建构，丰富了学生的情感体验。

三、建构协同教学情境

在现代社会中，合作是一种强调和倡导的观念，也是一种创新的教学方法。在语文教学过程中，合作情境能更好地改变学生之间的关系和状态，从而活跃教学气氛和状态。因此，小学语文教师要坚持和落实合作教学的基本理念，根据学生的具体学习情况，科学地进行分组分配，并保证每组有4-6人，且总体水平相当;其次，教师要合理设置合作任务，建构合作教学情境，激发学生的合作欲望，引导学生在小组内主动展开讨论、沟通、互动、交流，实现思维碰撞和优势互补，从而促进学生的互帮互助，共同进步，不断提高学生的团队意识和合作能力。

比如，在讲授《呼风唤雨的世纪》时，这门课的教学目的就是让学生了解20世纪人类科技所发生的巨大变化，课文中包含着大量的探究内容，因此，针对课文的特点，笔者采用了小组探究的方法。笔者先把学生分成几组，每组5人，组成员划分好后，笔者让学生先读一遍课文，初步感受科技的魔力，然后，笔者再根据课文内容给每组安排探究任务，如：20世纪，电视、手机、互联网等出现在我们的生活中，同时，人类登上月球，潜入深海。所以，这些技术成就了什么人类发现？还有什么是发明呢？作业发出后，笔者将给学生以充分的讨论空间，让学生利用这个时间展开自由的讨论。在学生讨论的过程中，笔者将参与到小组间，监督学生的讨论过程，以保证合作学习的效果。通过建构合作教学情境，培养学生的团队意识。

总之，对广大教师而言，情境教学法的应用是改革教学策略的必然选择，也是直接推进新课程改革，发展素质教育的强大动力和重要支撑。因此，作为小学语文教师，必须真正掌握科学和先进的教学理念，把握现代教育教学的发展趋势和基本要求，结合实际学情，进行深入的思考和探索，通过构建直观的教学情境、合作的教学情境、生活的教学情境，实施情境教学方法的全面运用，激活语文课堂，优化学生的情感态度体验，从而实现优质高效的语文课堂教学，促进学生的全面发展。

参考文献

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