初中数学核心素养培养方式的探究

朱彤

摘要：随着教育领域的发展，数学核心素养的有效培养方式成为了教师现阶段需要思考的问题。数学教师培养学生的数学核心素养，可以规范教学的目标，提高教学的水准，融合数学教材中的内容，以此充实课堂教学内容。基于核心素养的培养，数学教师可以利用演示教学、问题教学、竞赛教学方式教导学生，塑造学生良好的数学学习理念，推动学生数学学习高效的发展。

关键词：初中数学;核心素养;培养;方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-282

初中数学核心素养包含了数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象等内容，是学生在学习中的重点目标，对于学生发展而言极为重要。初中学生处于学习的重点阶段，培养数学核心素养， 能够降低数学学习的难度，提高数学学习的动能，从不同的角度理解数学知识，增强数学学习的兴趣。以此，教師在数学教学中需要根据学生学习的特点对学生进行针对性的教导。

一、利用演示教学法，发展数学抽象思维

数学抽象思维是一种独特的思维方式，也是学生需要长时间培养的思维能力。初中学生在数学课程中发展数学抽象思维，可以将数学知识进行分解，进而增强对数学知识的理解，提高数学学习的能力，提升数学学习的成绩。以此，数学教师在实际教学中可以利用演示教学法教导学生，根据教材中的知识选择相应的事物教导学生，让学生从不同的角度理解数学知识，促进学生数学抽象思维的发展。

例如：教师在教学“直线与圆的位置关系”时，可以利用直尺与篮球对学生进行演示教学，通过将直尺与篮球位置的不同摆放，能够让学生了解到直线与圆存在三种位置关系，分别为在圆上、在圆外、在圆内等。以此，教师可以延展教导学生，让学生思考在以上三种情况下，圆的半径与直线到圆心距离的长度分别具有什么关系，从而教导学生相切、相离、相交的知识点，加深学生对数学知识的理解与记忆。在演示教学中，教师能够将抽象的数学知识转化为现实生活中的事物，帮助学生进行理解，同时也有助于发展学生对数学抽象知识的理解思维。

二、使用问题教学法，提升逻辑推理能力

逻辑推理能力是学生通过自主学习的意识，根据所学的知识，分析、解析出未学知识的能力，对学生而言极为重要。初中学生在数学课程的学习中提升逻辑推理能力，不仅能够在数学课堂中起到事半功倍的作用，提高学习的效率，还能够在生活中起到良好的作用，促进智力的发育。所以，数学教师在教学中可以使用问题教学的方法教导学生，根据学生学习的能力，为学生构建相应的问题，以使学生提升逻辑推理的能力，推动学生数学学习的发展。

例如：教师在教学“三视图”的过程中，可以先教导学生的基本知识理念，再为学生构建“画出圆柱、圆锥、棱柱、棱锥三视图”的问题，以此引导学生应用三视图的技巧解决此问题。如，学生在绘制圆柱三视图的过程中，可以借助上下等圆的水杯进行绘制，通过对上下等圆水杯的观察，能够更为直观地了解到圆柱的主视图为长方形、左视图为长方形、俯视图为圆形的知识，从而不仅能够加强对圆柱知识的学习，也能够增强对三视图知识的运用能力。在问题教学的视域下，学生能够更为明显地了解学习的目标，从而利用自主学习的方式解答问题，有助于促进数学逻辑推理能力的发展，有助于提高数学学习的思维，发展数学学习的素养。

三、开展竞赛教学法，增强数学运算能力

运算能力是学生在数学学习中需要培养的十三种基础能力之一，是学生需要通过长时间锻炼所提高的能力。部分数学教师在教学中教学方式过于匮乏，难以采取针对性的教学方式增强学生的运算能力，从而在一定程度上影响了学生学习潜能的增强。以此，数学教师在现代化的教学中，可以开展竞赛教学的方式，为学生搭建竞赛的平台，使学生突破学习的限制，实现个人能力的飞跃发展。

例如：教师可以将数学运算竞赛分为三个层次，分别为C等、B等、A等，根据学生固有的运算成绩进行分类。如，教师在C等数学竞赛中，可以构建“正数与负数、有理数与无理数、一元一次方程”等运算的题目，以此能够考验学生对基础数学运算知识的掌握程度，夯实学生基础的运算能力;教师在A等数学竞赛中，可以构建“二次函数、三角函数”等较难的运算题目，提升学生竞赛的难度，以此激发学生的潜能，让学生突破运算能力的极限，大幅提升学生的运算成绩。竞赛教学的有效运用，能够打破传统教学的枯燥性，使学习氛围更为轻松，以此提高学生学习的兴趣，同时也能够增强学生学习的专注力，改变学生对数学课程的偏见。

总而言之，初中学生在数学学习的过程中培养数学核心素养，能够满足现阶段学习的需求，也能够满足未来发展的需要。科学的学习方式能够为学生学习发展奠定坚实的基础。因此，初中学生在培养数学核心素养中，不仅需要学习数学文化知识，还需要探索出一条适合自身发展的道路，以此增强数学学习的能力，提高数学学习的成绩。

参考文献

[1]付淑梅.融入核心素养的初中数学课堂教学策略探究[J].考试周刊，2021（12）：59-60.

[2]蔡美洪.初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略分析[J].试题与研究，2020（34）：189-190.