浅谈小学语文课堂教学氛围策略研究

徐晓慧

摘要：经研究证实，在良好而活泼的课堂教学气氛中学习不但可以明显提升课堂效果，还可以充分调动学生的学习兴趣，使学生自身的积极力与主动得到发挥，进而使学生由被动学习的模式转变为热情主动学习的模式。本文就怎样营造愉快、融洽的课堂教学气氛作出了探讨。

关键词：小学语文;教学情境;学习兴趣;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-208

经过多年的教育实践和不断的沟通与总结，我相信在课前构建小学生与教师之间平等的人际关系，在课堂中和学生积极互动能够帮助教师创造活跃课堂气氛，让学生真正成为乐做、愿学的学习主人，从而推动学生高效学习。

一、建立师生之间和谐的关系

课堂是师生之间相互交往与沟通的重要平台。在小学语文课堂中，优秀的教师不但能够营建安静、和谐的课堂氛围，还能够更有效提升课堂效率。教师在课堂中所充当的角色应当是值得学生信任的好朋友，而不仅仅是解决疑难、传道授业的角色。学生如果对教师信赖，会大幅降低师生之间的隔阂、抵触心理，也就会在和谐的教学氛围中增进学生和老师之间的沟通和互动性。而这些沟通与互动性就能够直接地转调学生的学习积极度，在课堂形成安静、民主、和谐的课堂氛围，带给学生事半功倍的学习效果。因此老师必须在课堂下多关注学生，有问题时要与学生进行多沟通，重视学生的各种建议，并主动地协助学生进行分析问题与解决。这样不管对提升教师课堂效果，还是对促进学生可持续发展，都是十分有益的。

二、注重课前交流

在小学阶段要想高质量的学好新课，就要铺设好的与同学情感沟通的基础，要减少小学生对新课程恐慌的心态，注意拉近教师和学生之间的距离，使学生可以更自由地投身到新课程的学习中去。教师就可以直接与每个学生讨论和新课相关的某个话题，还可以与学生开展相关的教学活动，又或是说一些使人感到很有趣并能开发智力的童话故事等等，目的就是活跃学生的思想，充分调动学生对读书的浓厚兴趣，同时也聚集了学生们的注意力，使学生在心中形成了浓厚的求知愿望，从而充分调动学生自主掌握知识的内在情感。教师要运用科学的教学方式，指导有法，组织得力，学生定会学有所得，而且愉快又自然。

三、创设良好的教学情境

老师可针对学生的特征以及教育目标和教学内容创造一种富有情趣的教育情境。老师还可以通过把课文中的重要情景，采用多媒体教学课件、图像、创设背景的方式使其在课堂教学中重现，使学生有身临其境的感受。在这样的情景里教学，不仅减少了语文课堂的沉闷与乏味，同时也把书本上的知识点更加形象、具体地展示到了课堂教学中，让学生切实地投入到语文课堂的教学中，学习起来也就更加只管容易，同时也大大增强了课堂的趣味性，让学生更有学习兴趣。

四、教学术语精炼风趣，

话语是人们之间沟通的重要桥梁，小学语文教师运用富有幽默感、激励、启迪性的话语更能充分调动学生对语文学习的浓厚兴趣，从而获得更好的教学成效。这就要求老师必须长期地不断提升自身的话语技术，可以根据各个学生不同的实际情況、对不同类型的学生用准词句，尤其是激励性的话语要能达到"润物细无声"的效果;也可以利用教材内容和日常生活中的一些道理，把知识重难点巧妙突破，化深刻为浅显，化平淡为有趣;同时老师也必须学过严格的用词和逻辑性的用句，从正确的话语表达中使学生体会到在掌握专业知识时一定要有认真治学的好心态，在潜移默化中促使学生养成认真的良好思维，以便达到良好的教学效果。

五、运用多媒体技术手段，提升教学效率

多媒体课件早已变成了我国现代教育的必要技术手段。在教学过程中每一个教师都要有意识地利用多媒体课件技术手段来进行授课，利用多媒体课件技术能彻底改变学校过去单调死板的教学方法，能大大增加教材资料量，能更丰富的反映学生日常的生活情景和宏大现实世界，充分调动了学生的兴致，拓展了学生的眼界，从而大大提高了求学的效果。例如，在讲授《黄山奇松》一上课时，要让学生更真切地体验黄山的风景。教师可以通过多媒体将黄山的图片展示出来，成为幻灯片，使小学生可以直接、生动地体验黄山奇松的美丽。多媒体技术不但能够感染学生，更主要的是能够让小学生感受到课堂的生动有趣，调动起学生对学习的兴趣与热爱。

六、创设挑战、悬念引发气氛

传统的应试教育也导致了部分老师在课堂上只注重知识点和技能练习内容的落实，不注重学生的创新能力的培养;只注重自己课堂任务的完成情况，不注重学生能否积极参加，能否用积极创新的方式进行探究性教学。而这种课堂方式往往也会造就小学生不感兴趣的枯燥的语文课堂。这就更急切地要求教师们强化对课堂上新理念新方法的掌握，通过科学合理地设计课堂流程，灵活主动、创造性地开展课堂，创设出能够带动学生更主动地投身到探究性教学的有效课堂教学情境，使我们的课堂氛围更加活泼起来，使学生主动地思考起来，从而激起对探索的渴望，更积极地去思索，去分析问题和解决问题。只有让学生们大胆地发表，深层次合作探讨，在探索中形成共同认知的共识，才会取得良好的教学效果。

综上所述，创造课堂气氛的方法、途径很多，老师要根据课程特色、教学对象、课堂环境等各种因素，灵活地选择适宜的教学方法，提升课堂效果，创造优秀的课堂气氛。

参考文献

[1]刘卷湖.小学语文课堂教学氛围的构建剖析[J].名师在线，2019（32）：21-22.

[2]汪秋萍.浅谈小学语文教学如何营造良好的教学氛围[J].小学生（下旬刊），2018（09）：60.