高中语文教学中的情感教育刍论

刘强

摘要：高中阶段正是学生人生观念形成的关键时期，在此阶段，教师要实施对学生的情感教育，丰富学生对个人、他人、社会和人生的丰富情感，进而对生活与学习做出正确的判定和应对。同时，落实对学生的情感教学也是帮助学生形成语文素养的高效手段。基于此，以下对高中语文教学中的情感教育进行了探讨，以供参考。

关键词：高中语文教学;情感教育;刍论

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-48-149

引言

在教学活动中，我们可以通过情感教学来让学生充分领悟课本中的情感，学生在理解透彻之后才能去全方位的学习课文，从而自然达到通透学习课文的效果。激发和学生的情感共鸣和学习兴趣，才能使学生融入到课堂中去，提高他们的学习效率。

一、深挖教材，找到情感元素

教师在开展对学生的语文教学中，要善于利用语文教材。语文教材人文性与知识性并重。高中语文教材中所选取的作品大多蕴含着丰富的情感，对于学生来讲感染性极强。在平时的教学中，教师一定要将教材进行深入的分析与挖掘，将其中蕴含的思想、情感等以多种形式在课堂中为学生渗透，将语文教材中的情感传递给学生，达成对学生高质量的情感教育。例如，在《沁园春·长沙》的学习中，教师要将诗歌的主要思想深入挖掘，引导学生对诗歌进行朗诵，通过配乐朗读、情境朗读等形式帮助学生理解主旨，体会毛泽东以国家为己任的伟大情怀与气概。只有将诗歌中的情感元素有效挖掘，教师才可以对学生进行正确的指导，不仅让学生达成个人朗读能力的提升，也能强化学生的爱国情怀，真正意义上使学生获得全面教育。

二、课堂上的丰富语言教学

教学活动的开展主要是在课堂上，所以应该要充分的利用好课堂时间，这里教师的引导带领就非常重要了。大家生活中应该都深有感触，在我们面对更加幽默风趣、生动有逻辑的语言环境时，会更加容易的融入进去，同时产生共情的能力也就更强，并且容易激发好奇心，产生趣味性，同时也很容易就达到领悟效果。这就对教师的授课风格有了一定的要求。在传统的语文教学中，授课方式常常十分单一，然后学生就会觉得课堂枯燥无趣，更有甚者对教师和语文这门学科产生抵触情绪，这对语文教学非常不利。而在情感教学中，教师能更加调动学生的情感内心，如果再适当辅以幽默风趣的授课氛围，这节课教学目标的达成相信一定会事半功倍。就比如说，我们在学习《巴黎圣母院》时，教师就可以用饱含感情的朗读方式去引起学生的注意，将其带入到这篇文章中去，去领略里面每个人物的心理活动，走进他们的内心世界，然后去感知这篇文章所要传达的感情和主旨。外表丑陋内心却美好的敲钟人卡西莫多、道貌岸然且内心自私险恶的弗洛罗、美丽善良的艾斯美达拉，通过丰沛情感的阅读方式，这些人物仿佛都鲜活了起来，学生也就自然带入了情感进去，这就是情感教学的优势之处。

三、创设教学情境，激发学生的情感

在高中语文教学中，教师采用情境教学能提升学生的语文学习能力，激发学生学习兴趣，让学生积极、主动地参与到语文知识的学习中，进而促使他们的人文素养和综合能力得到提升。语文学科蕴含丰富的人文元素，能培养学生的美好情感，陶冶学生的情操。教师在教学中创设教学情境，能激发学生的学习热情，让学生对文章内容理解得更加深刻，增强学生的情感体验，在让学生与文章内容建立深层次联结的同时，培养学生的情感。采用情境创设的教育理念，提高学生对文本内容的感悟能力，尊重学生的个性化发展，是提高学生学习积极性的有效途径。语文教学融入情感教育，能丰富学生的情感体验，让学生在语文学习的过程中受到感染和熏陶，培养高尚的道德品质。为提高情感教育实效，教师在教学中要让学生自主整理文章内容，概括文章中心思想，以培养学生自主总结文章内容、自主体会文章情感的能力。创设教学情境，开展情感教育，具有较好的教育弹性，有利于舒缓学生的紧张情绪，让学生在对文本进行深入思考的过程中，真正体会到文字的魅力，体会到文本所表达的情感。此外，教学情境的创设，能让学生在情感教育的引发中，在多语境、多文化的文本内容研究中，实现思维模式的转变。例如，在《陈情表》一文的教学中，教师可利用多媒体播放教学课件，让学生从中受到感染，加深学生对文本内容的理解，引发学生的情感共鸣。在此过程中，教师要放慢课堂教学节奏，增加师生间的互动交流，以丰富学生的情感体验。

四、通过资源，丰富学生情感

信息化时代，现代科技手段在教育领域中被广泛的应用，为教师带来了教学的便利，也促使学生更加主动投入到语文知识的学习中。在教学实践中，教师通过多媒体等教学设施，可以达成图片、文字等之间的有机结合，为学生在课堂中创设轻松的学习环境，在环境的感染下体会感情。教师还需要通过更多的教学资源帮助学生获得丰富情感。如，教师可以引导学生自主查找时代背景、作者故事等，让学生在自主探析中更好理解文章内容，加深学生品悟。如，在学习《我有一个梦想》时，专项知识对于学生来讲较为枯燥，若是只让学生一味朗读或背诵等，学生很难真正投入到学习中。教师如果充分利用现代化教学资源，为学生播放演讲视频，引导学生在演讲中感受，并体会演讲的特点。

结束语

高中语文教师不仅仅是学生学习上的引导，更要为学生指明人生方向。在高中语文教学实践中，教师要找到学生感兴趣的切入点，对学生渗透情感教育，引领学生更好地体悟情感，学会通过情感与家人、朋友等交流，积极乐观面对生活，不断向更好的自己前进。

参考文献

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