核心素养下小学语文写作教学策略

张鑫

摘要：为了提高学生的核心渗透技能，每个小学的教学方法都必须适应新的课程标准。写作能力是语文教育的重要组成部分，是小学语文教师在核心能力理念指导下提高学生学习能力、有效培养学生读写能力的基础。

关键词：核心素养;小学语文;写作教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-063

引言

小学语文教师在教学中应采用更加科学合理的教学方法，对学生进行指导，及时给予鼓励和表扬，课后及时编写课堂教学记录。为了保持学生对这些语文课的兴趣，这种教学模式可以更好地激发学生对这门课程的学习热情，对于小学生来说，教师需要为学生提供更坚实的文学基础，有利于以后的学习。

一、引导学生观察生活

在新课程标准中，语文写作教学也需要进行相应的改革，写作教学与学生的实际情况相符合，让学生在写作时更加顺畅，引导学生在写作中把自己的想法写出来，在语文写作中的内容与生活情况是密切相关的。传统的写作风格仍然是理论性的，使学生难以理解。为了节省时间和精力，老师有时会要求学生记住所谓的写作模板，写的东西是相同的，因此，教师必须改变过去严格的教学方法。在教室里讲课时，当在教科书中遇到漂亮的段落时，会再现真实的场景，以便学生可以理解片段的来源，以现实生活为基础写出好的文章并不难。在教室外，还可以进行一些特殊的活动，指导学生参与生活体验并积累更多生活资料。这样，学生在写东西时会有类似的经历，在文字处理方面会更真实、更准确。同时，基于这些生活经历，学生的写作将变得更加生动。

二、鼓励学生养成日记习惯

高尔基说："不要追求比别人更好的写作形式。写得少于别人也没关系，根据自己的特点写作很重要，从一开始就写一本大小说，这是一本非常笨拙的方法。"学生可以随意的表达自己的真实想法，只有表达最真诚的感受后，用最简单的话来说，文章将按照自己的特点来撰写。在写作教育中，教师必须培养学生的写作精神，让学生可以积极地进行写作，培养学生的扩展思维，实现教学目地。同时，通过将阅读教育和识字教育有效地结合到小学语文教学中，学生可以加强语文教学的基础学习，并加强小学语文教学方法的建立，培养小学生的创造性思维能力。

三、进行扩展阅读，丰富学生的写作素材

必须不断加强扩展阅读，使小学生的写作素材更加丰富。只有通过不断的、丰富的阅读，才能提高学生的写作水平，在进行写作时，才能有明确的思路，以及确保文章内容的充实。许多小学生在写作文时使用的示例通常是非常老式的示例，因为没有足够的知识积累。因此，教师要引导学生的课外阅读，让学生在阅读是形成摘录句子的阅读习惯，丰富学生的写作素材。例如，当要求学生写有关"勤奋"的文章时，许多学生在撰写这些主题时经常使用"爱迪生发明"的故事，这些作文不仅无聊，而且严重限制了学生的写作思维。因此，为了解决这个问题，可以创建一个读书俱乐部，让学生阅读"闻鸡起舞"以及克伦敦的小说《荒野的呼唤》等文章，在阅读后，同学之间进行读后感分享。通过这种方式，学生的写作思路将得到开放。

四、专注于好的样本论文，并指导学生进行模仿

在小学中，学生的模仿能力非常强，但是创造力比较差，所以可以让学生模仿范文的格式进行写作，帮助学生了解如何进行写作并掌握不同的写作格式，从而激发兴趣。有一些选自小学语文课本的优秀文章，这些文章是指导学生写作的出色范例论文。例如，在教《清澈的湖水》课文时，老师可以合并课文，以便学生练习模仿，这段文字的意境是永恒的，句子很美，是描述自然景观的绝妙作品。在解释本文时，学生可以自己阅读，在课文中的修辞句上标记出来，然后通过分析这些修辞句来指导学生学习这些修辞用途。例如，隐喻在文本中被广泛使用。然后要求学生尝试用一个比喻来模仿河上的一棵柳树的样子，以及天空中的白云。这样，可以激发学生的写作思维和创造力。

五、运用新的评估方法，调动学生的写作积极性

真正的目标是使纠正结果被学生吸收。在修改构图的过程中，老师会参考评分标准，即使老师辛辛苦苦的进行纠正，学生也不太重视。这些传统的纠正方法是没有用的，老师的辛勤工作达不到预期的效果，而且学生无法及时发现他们的问题。教写作评估应基于鼓励，应给予学生足够的鼓励，让学生更好地了解自己的错误，学生的写作技巧肯定会提高。

结语：综上所述，应针对小学语文写作技能的培养和教育，教师需要更多的实践、更多的总结和更多的创新来掌握他们的写作世界。教师也需要更好地发现和鼓励小学生写得更通俗易懂，这样才能不断发展自己的本领，更好地为社会主义事业服务。

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