新课标下初中音乐教学模式的探讨

易海霞

摘要：音乐是一门具有自身特殊性教学特点的学科，它具有浓厚的艺术性，可以陶冶人的情操，培养人们的艺术细胞和人格魅力，因此音乐教育的宗旨不是让学生掌握多少知识，而是让学生在音乐学习的过程中，可以逐步提升自己的艺术素养从而能够感受到音乐中所含有的浓厚民族文化.如今在新课标的背景之下，音乐教学也在发生很大的变化，为了适应新课改的要求，如何进行初中音乐教学模式的创新就成为了摆在各位音乐老师面前的一大难题.因此本文就新课标下的初中音乐教学模式，进行了深入的分析与探讨。

关键词：新课标;初中音乐;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-037

一、更新教学理念，转变学生学习态度

传统的音乐教学一般是老师先给学生讲解课程的主旨，然后有老师带领大家一起唱歌，学习音谱。这种教学模式死板沉闷不能引起学生的兴趣。新课标下的初中音乐教学模式需要更新理念，老师要选择新的教学模式，能够引起学生的兴趣，让学生喜欢音乐课，从而改变学生的学习态度。例如在上课程《松花江上》时，老师可以利用刚上课的5分钟时间让学生自己先通读一遍《松花江上》这首歌的歌词。当学生读完了以后，老师提问2-3个同学，读了这首歌的歌词以后有什么感受，说说这首歌曲要表达的是什么意思。当学生回答了以后，对学生回答的问题，老师要进行指导。然后老师为学生讲解一下《送花江上》这首歌是在“九一八”爆发以后，东北受到严重的创伤，人民流离失所，尸骨未寒。作者张寒晖耳闻目睹了几十万东北军和人民流亡悲痛的声音与惨景作出此歌曲，来表达当时人民的悲愤之情！老师可以举出几个当时人民惨痛的事件。让学生了解这首歌当时创作的大环境。学生在了解了这首歌的创作背景以后，学生在唱歌的时候就能表达出歌曲抒发的情怀。学生在了解到歌曲的创作缘由以后，再去唱这首歌的时候就不是单纯地跟着老师唱了。学生会怀着一种对当时东北的人民的一种同情，还有对现在生活来之不易的珍惜之情去唱这首歌。

二、互动教学，提升音乐教学质量

传统的音乐课程，突出的是老师的主题地位。主要是老师讲课学生跟着学习，课堂氛围死气沉沉，学生没有兴趣。新课标下要求学生的主题地位，再音乐课程中互动教学能够突出学生的主题地位，活跃课程氛围，提高学生的学习积极性，提升音乐教学质量。例如在学习《咱当兵的人》这首歌曲的时候。老师可以让2名学生身着军装，演示军人是如何站军姿，如何走正步的。让学生感受一下军人的飒爽英姿。老师提问学生，家里的亲人或者邻居有没有入伍为兵的。让学生为大家讲一讲军人的事情，军人是如何训练的，军人在接到命令的时候是如何执行的等等。通过学生的叙述让同学先了解军人。然后问问学生中有哪位是会唱《咱当兵的人》这首歌曲的。可以让学生先为大家唱一遍，然后老师再进行教学。当唱到“自从离开了家乡，就难见到爹娘。 ”老师可以提问学生，歌曲里为什么会这样说呢？老师让学生回答。有的学生可能会回答说因为当兵离家很远，回家不方便。也有的学生会说，部队有命令不可以随便回家。老师可以就学生回答的问题简单地做一个总结。当这首歌曲教完一遍后，老师可以提问学生，你们觉得当兵的人和咱们普通人一样吗？老师把回答认为一样的学生分为一组，把认为不同的学生分为一组。让两组同学分别派出代表来表述自己的观点。在《咱当兵的人》这节课的授课过程中，老师全程把学生放在主题地位， 老师引导学生，让学生主动表达课程内容，增加了互动教学，引起学生的兴趣，全程学生都在思考，让学生能够全面理解这首歌曲的课程内容，提升了因教学质量。

三、借助多媒体，激发学生音乐学习兴趣

新课标下初中音乐教学模式，借助多媒体，让学生能够身临其境，更多地了解音乐的创作的背景，创作环境，让学生融入到当时的环境中，引起学生的书关注力，激发学生音乐学习兴趣。例如在学习《歌唱祖国》这首歌曲的时候，老师可以借助多媒体给学生播放当时此歌曲的创作年代的事件。此曲作于1951年恰逢新中国成立一周年。当时天安门广场五星红旗迎风飘扬，人们脸上洋溢着喜悦的表情。中国人民经历过抗日胜利，在毛主席的带领下祖国走向繁荣富强。老师借助多媒体，为学生播放祖国经历抗日战争的纪录片，还有新中国成立的影像纪录片，让学生感受祖国这一路走来经历了多少的苦难。我们的幸福生活来之不易。让学生通过观看影像记录来说一说自己的感受。课上的时间是有限的，老師没有办法把所有关于《歌唱祖国》创作背景依依为学生展示。老师也可以在课后，把关于这首歌曲当时创作的背景环境制作成一个一个小视频让学生在课下的时候利用闲暇时间继续学习。老师可以把这首歌的作者王莘的出生时间，教育经历，创作这首歌曲时的灵感来自于哪里，创作的其他歌曲等做一个简单的PPT供学生课下了解。这样学生就可以全面地了解这首歌曲，提高学生的学习热情，激发学生的音乐兴趣。

总结：新课标下初中音乐教学模式，需要教师改变传统的教学模式采用新式的教学模式，在音乐课堂上突出学生的主题地位，多增加互动环节，提高音乐教学质量，借助新式的多媒体教学，激发学生的音乐兴趣。

参考文献

[1]邢菲菲. 新课标改革下初中音乐教学设计研究[D].河南师范大学，2018.

[2]李慧丽. 新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究[D].山东师范大学，2015.