古诗文学法及教法

鹿维

摘要：小学古诗文教学在提倡传统文化继承的背景下变得愈发重要，反映在教学中则是关于古诗文阅读内容的增多以及教学要求的提升，这对小学语文教师提出了更高的要求。许多旧有的古诗文教学方式是不能适应现实情况的，教师必须要完善并且创新旧有的古诗文教学策略，以此来适应新的教学要求。在这一转变过程中，许多小学语文教师渐渐掉了队，没能让自身的古诗文教学得到与时俱进的发展。表现在教学中则是依旧沿用背诵记忆等老一套的，应该被淘汰的教学措施。在此并不是完全否定这些措施的作用，而是教师应该对其进行改进，使其更加适合新的教学形式与要求。为了进一步推广新形势下的小学语文古诗词教学方式，本文通过对情境体验、自主授课、文本复述三项教学方式的分析，希望对小学古诗文的教学起到一定的促进作用。

关键字：小学古诗文;古诗文教学;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-028

小学古诗文在教学过程中要从两个方向着手，一是古诗文的教法，二是古诗文的学法。教法与学法都是从教师出发，不过教法以教师为主体，强调教师的教学方式手段。而学法以学生为主体，教师为辅助，教师在這一过程中的作用是传授给学生正确的古诗文学习方式，并纠正其在学习中的错误做法。但其实，这两个不同的方向是相互连接的，“学法”以“教法”为基础，而同时，“教法”与“学法”在教学实践中得到统一。如果没有正确的“教学”，“学法”便得不到实践;如果没有正确的“学法”，“教法”便失去了作用。

一、在古诗文情境体验中完善教与学

小学阶段的古诗文教学过程必须要依托大量的情境教学才能实现。一方面，这是由于学生理解能力的原因;另一方面是因为小学阶段古诗文教学中情境描写多发的原因。在这样的基础上，教师应该主动借助多媒体教学设备、情境故事讲述、教学场景布置等的形式，来进行小学古诗文的情境教学。而在这一过程中，教师不仅要利用上述措施进行“教法”的完善，也要传授学生在情境教学中的“学法”。在情境教学中，教师应该引导学生主动发言，让不同的学生分享其在情境教学中获得的感悟，进一步通过语言的表达将其感受理性化。同时，这一过程也将其他学生的思路进行了扩充，完善了其教学理解。

以人教版小学五年级语文教学中“示儿”一诗的具体教学实践为例。在该诗的情境营造中，教师应该主要围绕陆游的人物形象营造来进行情境教学。教学中，教师可以从语言语境创造和视频环境创造的角度，分别为学生准备相关的人物故事材料与视频材料。并在其中积极推动学生的自主发言，让学生分享自己结合教学环境以及具体语句获得的古诗理解。

二、在古诗文学生自主授课中完善教与学

古诗文教学十分考验学生的理解能力，而提升理解能力最好的方式之一就是变被动学习为主动学习。为了实现这一目的，教师可以在教学中开发学生古诗文的自主授课教学。实践中，教师可以按照不同的学习小组，给学生安排不同的授课任务，让学生模仿教师教学为其它学生进行古诗文授课。在这一过程中，由于授课任务的安排，学生会主动思考古诗文教学中的各种细节与问题，从而实现向主动学习的转化。

以人教版小学五年级语文中“闻官军收河南河北”一课的古诗文学生授课为例。在本课的授课中，教师先是给学生介绍了此诗写作的背景，让学生具备了一定的读诗基础。此后，教师按照不同的分组，给学生按照诗句分配了不同的任务。学生在此过程中主动积极参与到了学习中，充分实现被动读诗向主动读诗的转变。最后的授课中，在学生自主分享与教师的辅助教学下，该诗的教学取得了很好的效果。

三、在古诗文文本复述中完善教与学

古诗文教学的一个重要形式就是进行文本复述实践。文本复述的水平体现了学生对诗歌的理解程度，复述的好坏很大程度检验了一个学生的文本理解。许多学生在古文的学习中，不知道如何检验自身的学习成果，对此，教师可以组织文本复述实践，让学生通过文本复述检验自身的学习。学生在文本复述中出现的卡壳问题，就是其在古文理解中存在不足的地方，教师要将此明确，并帮助学生解决其对应的古文理解问题，如此，便在文本复述中实现了“教法”与“学法”结合发展。

以人教版小学六年级语文中“学弈”一课的教学为例。教师在主体教学完成后，组织学生进行了文本复述实践。在复述实践中，教师对不同学生的问题加以记录并指正。学生通过教师对问题的指正，对自己学习中的误区以及盲区进行了反思，从而提升了自己对“学弈”古文的理解。

综上所述，小学古诗文学习与普通的文本阅读有很大的区别，在如今提倡传统文化继承的背景下，小学语文教师需要担负责任，发展与创新自身的文本阅读教学模式，完善属于古诗文阅读教学的独特方式。在这一过程中，教师应该保持“教法”与“学法”的同步发展，既提升以自身为主体的教学的水平，也要传授给学生正确学习方式，从而不断完善小学古诗文教学水平。

参考文献

[1] 李丽银. 浅谈小学语文古诗词教学的思考与策略[J].读写算（教育教学研究），2015，（36）.

[2] 张锡良. 小学语文古诗教学中应用情境教学法的对策研究[J].文化创新比较研究，2017（11）.