“双减”背景下小学英语作业的优化设计策略

刘新华

摘要：作业本是一种检验学生学习效果的方式之一，但是很多老师受到了应试教育的思想，过分看重学生的学习成绩，课上将知识尽可能的传授给学生，课下又通过大量的作业来巩固，这样无疑增加了学生的课业负担，英语是小学教学中的重要课程，在双减背景下应该巧妙设计英语作业，本文将围绕“双减”背景下小学英语作业的优化设计策略为话题进行探讨。

关键词：“双减”背景;小学英语;作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

英语是小学生必修的课程之一，能够让学生提高英语水平，培养学生在听说读写方面的综合素质，促进学生全面发展，作业是帮助学生复习英语知识的重要途径，很多老师在讲解完课程之后，会通过布置作业来检验学生的学习效果，这本无可厚非，但是大部分老师会将布置作业看作是一项教学任务，通过让学生抄写单词或者背诵课文，希望以此巩固学生课堂学习效果，殊不知，这样固定化的作业形式无疑会增加学生的作业负担，让学生产生抵触心理，打消学生学习的自信心，因此，老师应该在双减背景下优化英语作业，激发学生的学习欲望。

1趣味性作业设计

以往老师在设计英语作业的时候，基本上会让学生反复抄写单词，这样固定化的作业模式会让学生失去完成作业的兴趣，无法唤起学生的欲望，良好的作业布置对学生来说是一种享受，能够调动学生的积极性，因此，老师在布置英语作业的时候，可以布置一些趣味性的英语作业，一方面能够激发学生对作业的兴趣，另一方面还可以将枯燥的英语单词和学生感兴趣的事物结合在一起，吸引学生的注意力。

例如老师在讲解完Meeting new friends这一节课程的时候，需要布置作业来帮助学生巩固课堂上的理论知识，如果老师按照以往的作业布置形式，按部就班讲解完课程之后让学生完成枯燥的英语作业，会增加学生对英语的厌烦情绪，使得学生对完成英语作业产生抵触，因此，老师需要将作业进行趣味化的设计，老师可以利用英语教具或者利用信息技术教学形式，将朋友一起玩耍或者学习的视频展示出来，刺激学生的感官，将静态的英语知识变得更加生动形象，也可以让学生利用绘画的方式，将自己生活中和朋友相处的画面画出来，这样的作业形式不仅符合学生的兴趣爱好，还可以提高学生对英语的喜爱程度，端正学生的作业态度，让学生可以认真完成老师布置的作业，这样一方面能够帮助学生巩固英语知识，还可以加深学生对课程的理解，提高学生的学习能力，因此，趣味性的作业设计十分可取。

2梯度性作业设计

由于学生的学习能力和英语基础存在很大的差异性，老师在布置作业的时候，尽量不要采取一刀切的教学方式，作为英语老师，应该要认识到学生之间的区别，尊重学生的个性化差异，在布置作业的时候，尽可能设计一些梯度性的作业，这样就可以让不同学习层次的学生，通过完成作业提升自己的学习效果，从而提高学生的学习动力，以往老师在布置作业的时候，老师会按照教学大纲要求设计作业，或者根据考试内容设计英语走也，这样的作业布置形式虽然可以提高学生的学习成绩，但是，作业形式较为单一，会使得学生的学习能力受到限制，抑制了学生的想象力和创造力，因此，老师要针对不同基础的学生进行梯度性的作业设计，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识。

例如老师在讲解完Asking the way这一节课程的时候，老师在布置作业的时候，可以根据学生的学习能力布置梯度性的作业，老师可以将作业布置为三个层次，第一个层次，就是基础性的作业，这主要是针对英语基础比较薄弱的学生，让学生可以通过作业巩固知识，第二次层次的作业是拓展性的作业，针对学习成绩中等的学生，而对于基础比较好的学生来说，老师可以布置选择性的作业，让学生能够自主选择作业来完成，这样的作业形式不仅能够满足学生的作业需求，還可以提高学生的完成效率。

3实践性作业设计

作业是帮助学生巩固学习效果的有效手段，也是老师了解学生学习情况的主要途径，以往的作业形式主要是书面形式为主，久而久之，这种形式会让学生感觉到枯燥乏味，小学生都存在着好动的特征，老师在布置作业的时候，可以通过布置一些实践性的作业，满足学生的好动特征，从而使得学生能够在实践中完成课后作业，与此同时，老师还要端正学生的学习态度，让学生可以认真对待作业。

例如老师在讲解完Weekend activities这一节课程的时候，在布置作业的时候如果作业缺少实践环节，学生就会将作业看作一种任务，从而使得学生产生抵触情绪，并且老师在设计作业的时候，基本上会让学生反复抄写单词，这就使得学生无法进行思考，学生也无法通过作业来巩固英语知识，无法提高学生的学习成绩，因此，老师可以开展丰富多彩的实践活动，通过对话表演的形式将课程中的内容呈现出来，在对话表演过程中发挥学生的创新力，帮助学生提高口语能力。

结束语：

总而言之，作业是帮助学生巩固知识的重要方式，以往的作业形式难以满足学生的学习需求，因此，要在双减背景下对小学英语进行设计和优化，帮助学生更好地学习英语知识，减轻学生的学习压力，使学生在完成作业的过程中提高自身的学习技能，掌握更多的英语知识。

参考文献

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[2] 钱瑛.小学语文课堂教学中“减负增效”有效途径的策略研究[J].新课程.小学，2011，（9）：120-121.