基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

陈荔香

摘要：近年来，随着教育水平和科学技术的发展，人们对于当下的教育质量也提出了更多要求。科学技术在教育领域的运用为智慧课堂的创建提供了必要的客观条件。小学生们接受教师的形式有传统的课堂教学模式，逐渐拓宽至网络空间。教育理念和教学模式发生了一些改革，笔者将就近年来的基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学的一些策略进行研究，旨在帮助更多的小学数学教师更好的创建智慧课堂。

关键词：网络学习 小学数学 智慧课堂 问题 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

目前，我国的教育目标是处于人才强国方面，培养智慧型人才是我国现阶段教育的根本目的，而这一目的的实施更是要从基础阶段的小学就要开始培养。小学数学更是培养智慧型人才至关重要的一门学科。小学数学是一门理性的学科，对于一部分小学生而言，这是一门难懂的、枯燥的学科。这门课程需要学生具有思维性和探究性。然而传统的教学方式让学生们的思维在一定程度上受到了限制。而现如今的网络学习空间和智慧课堂给学生的思维发展和知识拓展都提供了一定的便利性，它们都是能让学生更好的去理解去学习的手段。智慧课堂可以相应的提升教学效果、提高教学效率，下面我将会就其进行研究和阐述。

一、何谓智慧课堂

智慧课堂，顾名思义智慧是至关重要的。它是指利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对课堂内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生在课堂内利用移动设备端通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心是无线网络在课堂的利用，实现无纸化教学。[1]

二、当前的小学数学网络学习所遇问题

1.教师没有完全深入网络空间智慧课堂教学

虽然现在很多学校已经进行了基于网络学习空间的智慧课堂教学，但是通过笔者的一些调查和研究发现，很大一部分教师并没有掌握智慧课堂教学。教师将网络学习空间的运用过于的表层化，总是简单的将学习资源上传到网络学习空间，让学生进行观看，对网络学习空间的运用止乎于此。而我们所要面对的对象是3-5年级的小学生，这个阶段的学生由于逻辑思维发展不完善，想象力有限，因此对数学这门理论性强的学科并没有浓厚的兴趣。他们本身对数学就不愿靠近，对于学习数学持有一定的排斥心理。虽然教师上传了教学资源，但是学生们自主学习的能力相对比较薄弱，在没有教师的指揮下，学生们也并不能从单一的网络课程上找到数学的乐趣，汲取到数学知识。更有甚者，这个阶段的小学生是抗拒这种无聊的课程的，久而久之，网络学习空间的资源便被搁置了浪费了。因此，教师在小学数学课堂中并没有掌握将网络学习空间有效的运用到教学活动的方法，智慧课堂的运用也形同虚设。

2.教师的教学模式还处于传统教学方式中

即使智慧课堂上在小学数学教学理念中出现的频次越来越高，现如今一部分教师并没有充分理解智慧课堂的内涵，也并不能很好的使用相关技术手段来辅助教学。由于传统教学理念和教学模式由来已久的影响，小学数学教师仍愿意使用传统的教学方式进行低质量教学。教师们在教学中对课堂的教学目标不明确，没有将对学生的智慧培养纳入教学目标。小学数学课堂的教学模式仍处于教师枯燥的输出，学生难以听懂和理解的被动模式中。目前很多小学数学教师对网络教学的认知程度不高，教师们对网络的运用技能也不甚成熟，即使利用智慧课堂资源也只是简单的PPT播放[2] 。教师对网络学习空间没有进行有效的建设，因此教学效果并没有很大的改观，学生也并没有被培养成智慧型人才。如在学习三角形的相关知识中，老师只是将其相关知识点和习题上传到学习空间上，并不擅长利用智慧课堂上的辅助教学工具进行讲解，学生还是如同以前一般难以理解，使得智慧课堂并没有带来很大实效。

三、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学的策略

1.将智慧课堂技术与智慧型教学方法结合起来

小学数学教师在进行智慧课堂教学时，教师应摒弃传统枯燥的教学方法。传统的教学方式重视对数学知识的灌输，轻视对学生能力和智慧的培养。教师要转变传统的教学理念，重视对学生智慧的培养，重视你对学生学习能力和习惯的培养。教师首先要善于利用智慧课堂中的科学技术进行教学，网络学习空间就是科学技术在教育领域的产物。因此，在小学数学课堂中要实现智慧课堂，教师就要利用好相关的辅助工具，帮助学生学生更直观更深刻的理解数学知识，从而养成良好的数学思维，培养小学生的智慧。在小学数学中实行智慧课堂，教师要充分利用网络学习空间培养学生的思考能力，引导学生们以小组合作的形式进行合作探究，教师在课堂中进行教学主线的指引。引导学生对一个知识点进行发散思维的思考，让学生更容易理解和掌握知识，激起学生学习数学的兴趣。

譬如，在小学数学课程中进行平行四边形这一课教学时，教师可以引导学生们课前以小组的形式利用网络平台对平行四边形的知识进行预习。课堂上教师可以充分利用利用多媒体软件的动态特征，引导学生们对自己的探究结果进行展示。通过动态动画的形式来展示不同的平行四边形。同时引导其他学生针对多媒体所展示的平行四边形的变化特点进行思考。教师要重视小学生知识的联想和延伸，引导学生们由平行四边形的性质及其内容延伸到三角形的性质及其内容，再到多边形，发散学生的思维，培养了智慧型学生，将单个知识与多知识串联起来，构成图形学习的思维导图。通过智慧课堂的构建提升教学效果，提高教学质量。

2.实现智慧课堂与情感课堂相互交融

网络学习空间下的小学数学智慧课堂，并不意味着是纯属科学性和客观性的课堂。教师不能够因为有了智慧课堂的技术支持而完全依附于客观性的工具。教师在利用学习平台和科学技术教学时也要注重学生的情感需求。3-5年级的小学生正处于一个好玩好奇心与情感充沛的阶段，在学习中，变换有趣的多媒体智慧课堂固然能引起学生的学习兴趣，但这个阶段的学生也不能够缺少教师所付诸的情感性教学。[3]为了避免智慧课堂成为一个冷冰冰的科技型课堂，教师在教学实践中也应注意学生的情感需求，要关注学生的学习效果与学习心得，与学生多沟通交流，活跃课堂氛围，对在数学课堂上达到小成果的学生给予适当鼓励，理性的数学课堂也需要感性的交流，这样才能培养灵活的智慧型人才，让每个学生在课堂上都得到很好的学习体验和情感体验，提升学生的学习激情和教学效果。

在学习三角形的时候，教师除了让学生学习之外，也要开展相应的讨论，让学生对各种类型的三角形有深入的认识，要开展一些小游戏，提升学生的兴趣，活跃课堂氛围。教师要对每个同学的表现进行记录，给予相应的奖励和帮助，课上与学生积极交流和沟通。

3.教师要通过网络学习空间实现个性化教学

智慧课堂在小学数学课堂中的构建，从学生的角度来讲，可以实现学生能力的提升，培养学生的数学智慧。从教师的角度来讲，可以实现因材施教，个性化教学。传统的数学课堂中，教师采用统一教学的方式，很难顾及到每一个学生的提升。而网络学习空间的建立，却可以对学生们实行个性化教学。实现小学生的个性化教学需要教师从以下三点着手：第一，在智慧课堂中，学生是小学数学课堂的教学活动的主体。教师利用网络学习空间，对学生们的学习行为进行引导和监督。在课堂上，教师引导学生们对相关数学知识展开探讨，然后教师作为旁观者可以在学生讨论过程中去观察和记录每个学生的表现，从而对学生的课堂行为有所掌握和了解。教师可以将学生在课堂中的表现，通过网络的形式展示给家长，让家长们也参与到学生的学习中。第二，教师将数学学习资源传入网络平台，然后根据学生们在课堂上的表现和数学知识的掌握情况，可以引导学生们进行网络学习空间中内容的学习。教师要将网络空间中的教学内容划分难度等级。针对不同基础的学生教师可以为其推荐难度不同的学习内容，因材施教。通过网络学习空间，让优等生实现数学知识的拓展，中等生进一步提升学习能力，学困生实现学困转优。第三，通过网络学习空间，教师可以针对小学生实现分层布置作业。传统教学中，学生的作业是教师统一布置的，然而作业的难度虽然看似一样，但是对于不同基础的学生，作业的意义也是不尽相同的。通过分层作业的布置，教师既可以让学生们通过作业练习查漏补缺，又可以帮助学生们得到有效的数学成绩的提升。小学数学教师，通过对网络学习空间的利用，可以充分实现小学数学智慧课堂的构建[4]。

4.教师要有良好的应变能力和充分的课前准备

智慧课堂在小学数学教学中的优点虽然多，但也同样存在一定的不足之处。智慧课堂的实施离不开信息技术的支持，网络学习空间的实施更离不开网络资源的支持。因为其本身技术性的性质，不可避免的会在教学时发生一定的故障。在课堂中多媒体所凭借的电脑可能会出现一定问题，导致多媒体不能得到有效的运用。由于电脑软件环境的陈旧，可能会出现病毒的入侵，导致网络学习空间受限。网络环境的不稳定性，可能造成课堂内容加载缓慢，或者无法正常实用等等。这些现象都是智慧课堂可能会出现的问题。小学数学教师如果在课堂没有做好充足的准备就会出现课堂事故，因而造成课堂时间的浪费，并且对于小学生而言，也会造成课堂上的哄闹。所以，教师在智慧课堂的构建中，教师要做好以下两方面的准备：首先，小学数学教师在课前要对教学涉及到的信息设备如电脑、网络等进行相应的检查，如有问题应及时修理，以保障设备的正常运行。并且教师要将课堂中所涉及的内容及时采用硬盘进行备份，以防加载缓慢或者其他网络故障。其次，教师不能将教学内容的进行全部依附于网络学习空间。教师要对课程内容的展示有相应的应急方案，以便在发生网络和信息技术故障时，能有良好的应变能力，把控教室全场，可以再遇到这些问题时有的讲，有应对的教学内容。

四、总结

总而言之，智慧课堂是科学技术在教育领域全面实施的衍生物。小学数学教师要努力践行新的教学理念。新时代教师要根據新课程的目标和标准，打造良好的智慧课堂，培养智慧型人才。小学数学教师要发挥好智慧课堂在小学数学领域的教学优点，教师要努力在课堂中将智慧课堂的技术与教学方法的相结合。教师在教学中要重视智慧课堂的构建与学生的情感体验。教师要充分利用网络学习空间实现个性化教学。同样面对信息技术和网络的弊端要做好预防和应急的准备。通过网络学习空间的充分利用，使得教学水平能更好更高的发展。

参考文献

[1]钟卫华.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].安徽教育科研，2021（14）：85-86.

[2]李青青. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[A].2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].2021：3.

[3]姚娇.基于网络学习空间探析小学数学智慧课堂教学策略[J].新课程，2021（10）：117.

[4]官明远.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略分析[J].读写算，2021（28）：11-12.