浅析小学低年级学生数学学习兴趣的培养

罗梦囡

摘要：对于学生的学习来说，都要从培养学习兴趣开始，有学习兴趣，他们才能够在学习这条道路上坚持下去。对低年级的学生学习也是一样，从培养他们的学习兴趣开始，培养他们学习数学知识的能力，这是再好不过的事情了。因此，教师要真正认识到学生学习兴趣的重要性，认真思考如何更好地激发学生学习兴趣，提升低年级学生学习的主动性，培养他们对数学知识的主动探索能力，所以，本文就此话题展开论述。

关键词：低年级学生;数学学习;兴趣培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-009

在进行小学低年级学生数学学习兴趣的培养的时候，教师要有正确的教学策略和教学方法，为学生提供一套在他们这个年龄阶段能够接受的方法，进而来展开数学知识的学习。因此，教师在教学中要认真思考以往的教学方式是不是真正符合学生的年龄和学生的学习情况，让学生能够真正的数学课堂中受益，不断提升学生的知识层面和发展学生的思维。所以，教师要重视到此方面的重要性。

一、分析低年级数学教学中存在的问题

1.1学生缺乏对知识的理解，缺乏数学学习的兴趣

学习兴趣对于低年级阶段的学生来说是很有必要的，然而，低年级学生在学习数学过程中缺乏数学兴趣，这对低年级学生思维的发现来说是不利的。缺乏学习兴趣会影响学生对数学知识的理解能力，对课本中的数学知识的理解不够深刻，只停留在记忆方面，不会真正的运用数学知识。除此之外，学习兴趣对学生的思维发展也有一定的影响，学生有学习兴趣，学生才能够更好地探索知识，进而学生的思维才能够更好地发展下去。因此，对于此问题的存在，教师要有正确的方法来解决，推动学生的学习。

1.2教师没有真正的理解学生学习方面存在的问题

教师对学生的理解能够推动学生的学习和发展。然而，在数学课堂中教师并没有全面理解低年级学生在课堂中存在的问题和疑惑，这会导致学生的疑惑越来越大，并没有及时的为学生解决，学生很难就行下一步的学习。此外，这也体现出了师生之间的沟通问题，有效的沟通能够更好地解决问题，然而教师与学生之间的沟通并没有让问题解决，反而让学生的疑惑更大的，这方面的问题是值得教师深思的。因此，教师在进行教学时，要用敏锐的眼光去观察整个数学课躺中存在的问题，及时的解决问题，数学课堂的学习才能够更好。

二、对小学低年级学生数学学习兴趣的培养的探究

2.1为学生创设学习情境，提高学生对知识的理解能力

学习情境是为学生创造学习本节课内容的环境，让学生在这个环境中进行学习数学知识，不断探索知识，能够更深刻的理解课堂上所讲解的数学知识。因此，教师在教学过程中，要根据本节课所讲的内容为学生设计学习情境，引导学生进入情境，理解课本上的知识后能够深入的主动探索知识，这样学生的学习兴趣才能够慢慢地提升。除此之外，教师在课前可以为学生找一些关于本节课学习的材料，材料可以通过视频的形式为学生展示，这样能够抓住低年级学生感兴趣的点，吸引他们进行主动学习。因此，教师要在提升对知识的理解能力基础上更好地提升学生的学习兴趣，让学生能够进行下一步的自主学习。

例如，在学习小学苏教版一年级中的《认位置》时，教师可以让学生在现有的整体班集体中进行认位置，慢慢地为学生提升难度，让学生认识其他事物的位置，教师也可以让学生自己说出他们自己所处的位置，在哪位同学的北面，哪位同学的南面，教师也可以让学生说出自己去食堂的路线，先往哪个方向走多少米等等，这都能够提升学生对知识的理解。这样学生不进能够掌握本节课学习的知识，同时也能够自己进行应用知识，和实际结合起来。

2.2全面理解学生在学习方面存在的问题，与学生进行有效沟通

全面了解学生在学习方面存在的问题，教师就应该从学生的角度思考学生在学习方面存在的问题，理解学生所表达的意思，正确地为学生解疑答惑。因此，教师在进行教学时，教师可以让学生进行小组讨论，学生更能够理解学生的想法，最后派一个小学代表进行发言，除此之外，教师也可以多与学生进行沟通，与学生进行互动，通过积极地学习氛围来感染学生，激发学生学习兴趣，不断提升学生学习学习质量，为学生下一阶段的学习打下基础。

例如，在学习小学苏教版一年级中的《认识钟表》时，教师可以让学生自己制作一个简易的钟表来进行学习，学生在进行制作的过程更能够增加对知识的理解能力，教师在进行指导学生认识钟表的时候，教师可以从小的方面让学生进行学习，时针分针秒针每走一下分别走多长时间，并且加上一定的练习来提升学生对钟表的认识。

结束语

综上所述，教师在进行提升学生学习兴趣的时候，要从低年级学生自身的特点出发，为学生设计相应的学习计划和学习策略，激发学生学习兴趣，让学生认识到学习数学的快乐，对学生负责，为学生将来的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]沈揚.探究小学低年级数学课堂学习兴趣与习惯的培养[J].求知导刊，2021（11）：15-16.

[2]徐妍. 小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.