巧用历史图片提升高中历史教学效率

熊学斌

摘  要：中华民族有着深厚的文化底蕴，是文化灿烂的文明古国，高中历史教师在对学生开展教学的同时，不能只采用文字，适当的借助图片能够把抽象的文字变具体，加深学生对于所学知识的印象，促使学生理解学习能力得到提升。在高中历史教学的过程中，教师要巧妙的结合图片，采取高效的课堂教学措施，改变学生学习历史知识的方法，促使学生对于历史课程有深刻的理解。

关键词：高中历史;历史图片;教学

【中图分类号】G633.5        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）30-0119-02

【Abstract】The Chinese nation has profound cultural heritage and is an ancient civilization with splendid culture.High school history teachers should not only use words when teaching students，but also make use of pictures to transform abstract words into concrete words，deepen students’ impression on the knowledge they have learned and improve their understanding and learning ability.In the course of history teaching in high school，teachers should skillfully combine pictures and take efficient classroom teaching measures to change the way students learn history knowledge and promote students to have a deep understanding of history courses.

【Keywords】High school history;Historical pictures;Teaching

高中历史教材中包含着许多富有哲理的图片知识，教师在课堂教学中可以借助教学工具，对学生进行历史图片的讲解，让学生通过文字河图片加深对于所学历史知识的理解，让学生的综合思维能力得到提升。历史教材当中有文字介绍，同时为了帮助学生加深所学知识理解也有相关的图片。教师在课堂教学中，要把两者有效的结合起来，才能够更好的增强学生对历史知识的理解。高中历史教材内容复杂多样，如果学生不结合图片进行知识的理解，则不利于其对历史课程进行深入的理解。高中阶段的历史知识教学中，如何借助历史图片对学生展开知识的教学，需要教师在教学的过程中不断地进行探索。

1. 图片在历史教学中的重要意义

对于高中阶段的历史内容来说，其知识量庞大，内容比较琐碎，学生很难将课堂上所学习的历史知识系统的进行整理，如果遇到比较抽象的历史图片，学生还无法理解其中当中所蕴含的含义。教师在课堂上可以结合教材内容与图片相互结合的教学手段，让学生把枯燥的文字转化成图片内容，从而有直观的感受。图片，是历史遗留下来的瑰宝，每张历史图片背后都记载着丰富的历史故事，饱含着力深厚的历史文化情感。而高中阶段的历史知识，教师引导学生观看各种各样的历史图片，能够帮助学生深入的理解课堂上所学习的历史知识，掌握历史图片背后的故事，让学生们对于课本中的内容能更好的理解，从而感受历史的趣味性。现在，高中阶段的学生需要面临高考，而高考的题型也变得越来越丰富。在课堂上通过为学生进行历史图片的呈现，能够帮助学生应对图片类型的考试，在高考当中所呈现的历史图片主要分为四类：一类是历史人物的图片，历史器具的图片，名胜古迹的图片和地图历史地图，教师在课堂教学的过程当中，应当深入的引导学生各种不同类型的圖片应该如何抓住关键信息来进行理解和实际。在历史教学当中插入历史图片，学生在日常学习的过程中能够正确的分析思考历史图片背后所蕴含的历史故事，在考试的时候也能够轻松的应对不同类型的考题。如果考生在日常的学习过程中，对于历史图片了解得不够深入，就容易在考试的时候出现失分的现象，教师将历史图片应用于课堂教学，能够帮助学生从容的应对考试，加深对于课堂所学历史知识的印象。

2. 结合历史图片提高课堂教学效率的策略

（1）创设课堂情境，引导学生思考

结合图片开展教学，不能单纯的像PPT一样把图片摆出来讲解就可以了，而是要把图片的作用发挥出来，创设情境，激发学生进行历史知识探究学习的兴趣。现阶段倡导精准化教学，不仅仅要求教师明确学生实际的学习需求，更需要保证学生在课堂上能够被课堂吸引，被吸引才能有兴趣，有兴趣才能爱上历史。教师要做到结合教材中所呈现的历史图片，在课堂上为学生创造相关的学习情境，引导学生结合图片和教材内容展开丰富的想象，在具体的情境当中进行讨论学习，那么学生就能够积极主动的进行历史知识的探究学习。教师可以引导学生自觉主动的阅读相关的历史图片资料，让学生深入的理解相关的历史知识，从而精准的提高课堂上的教学效果。例如：教师在带领学生学习“发达的古代农业”这一课时，本节课中有部分的图片，教师可以利用起来，把这些图片展示出一个相应的情境。根据资料我们可以发现，早在距离现在一万年左右的时候，就有了稻谷的遗存，那么我们可以根据这个历史进行丰富的想象，在古代社会当中我们的劳动人民由于生产力比较落后，粮食产量比较低，请同学们充分发挥自己的想象力思考，处在原始社会的农民是怎样培育水稻的？随后教师根据古代农业发展的顺序，为学生呈现不同时期农民所使用的农具，石斧、石犁、骨相等不同类型的图片，让学生们根据历史的进行，在脑海中幻想一下古代农业是如何发展的，从而利用头脑风暴来激发学生的学习积极性，让学生能够在课下通过网络查阅相关的资料，查找古代劳动人民所使用的劳动器具，让课堂上所遇到的知识，就能够牢牢的记住，从而提升学生的历史综合素养。

（2）借助历史图片，拓展学生历史思维

结合历史图片而对学生进行教材内容的讲解，可以直观的向学生呈现出比较重要的历史人物以及相关事件，通过直观图片加深所学历史知识的印象，拓展学生的历史思维。增强学生对于历史知识的感知学习能力，结合历史图片展开历史知识的教学，还可以引导学生在课堂上积极主动的进行提问，结合问题引导学生开展小组合作探究。教师在教学中一定要注意不要直接对学生呈现相关的答案，而是需要引导启发学生，鼓励他们通过合作探究找到答案，促使学生在课堂上能够掌握有效的学习方法，加深对于历史知识探究学习的理解。例如：教师在对学生教学“第一次工业革命”相关内容时，为了使课堂教学更加生动形象，可以将文字与图片相结合起来展开教学，提高学生对于课程内容理解学习能力。通过直观图片的呈现，可以让学生清楚的掌握蒸汽机的外形。在当时生产社会条件之下，人们正是利用蒸汽机进行生产力的创作，从而促使学生对于历史知识有清晰的理解。教师在课堂教学中还可以向学生进行提问：处在第一次工业革命时期，同学们能否通过查阅资料了解中国当时正处在怎样的发展阶段。在学生讨论结束之后，教师可以借助多媒体将中国当时的面貌以图片的形式呈现给学生，拓宽学生的思路，巩固学生的历史知识。

（3）借助历史图片，鼓励学生勇敢表达

历史知识的巩固需要学生在理解教材内容的基础上，进行反复的阅读背诵，教师在课堂上对学生进行所学过知识进行提问的时候，可以借助历史图片向学生进行提问。学生进行问题回答的过程，其实就是培养学生语言表达能力的一种方式，有的学生心里明明知道答案，但是他们却不敢在课堂上举手表达，这样学生的历史思维无法得到明显的提升。这就需要教师在课堂教学过程中，借助提问的教学形式，帮助学生巩固课堂上所学习的历史知识，促使学生表达学习能力得到明显提升。例如：在学习完“资本主义世界的市场的形成和发展”单元知识之后，为了巩固学生对于本单元内容的理解和掌握，教师可以结合多媒体为学生进行历史知识的呈现，并且让学生结合历史图片，说出图片当中所反映的历史事件。为学生呈现重要的历史人物图像，让学生说出图中描写的是哪一人物？并且该人物的历史思想是什么？结合图片带领学生进行历史知识的表达交流，能够促使学生的理解能力得到有效提升。在学生叙述的过程中，教师可以对学生做出适当的评价，让学生感觉到自己学习成绩的进步，通过采取这样的教学方式能够让学生在不断反复交流的过程中提高自己的表达能力。

（4）结合历史漫画，深入理解历史知识

在高中历史教材当中，不仅包含着丰富的理论知识，为了帮助学生进行历史知识理解与学习，还蕴含着许多漫画，将屈辱的历史通过漫画作品的方式呈现出来。尤其是中国历史当中，近现代史这一部分的难度比较大，学生在理解的过程中比较困难，借助漫画进行作品内容的呈现，历史漫画主要是将人民视为主体，内容主要是贫苦的民众漫画，具有一定的批判性质。漫画主要是批判当时社会的历史现实，反映社会生活中出现的一些不良现状，但是对于部分学生而言，在漫画理解方面仍然存在一定的误区，因此教师在课堂教学的过程中要重点记住漫画，帮助学生进行分析和掌握相关的历史知识。例如：在讲解“时局图”时，教师应该通过讲解文字的方式让学生理解漫画中所表现得深刻含义，联合相关的历史资料来分析相关的学习内容。然后，对于漫画当中所呈现的人物形象进行详细的解剖，为什么在漫画当中会将这一人物形象进行刻画，然后对于漫画当中涉及到的历史信息进行深入的讲解和剖析，明确这一阶段的历史背景，让学生结合历史事件进行漫画中人物形象的分析，能够加深学生对于所学知识的理解。最后教师课堂的教学还是要回归漫画，以漫画内容为依据，了解作者创作的思路，从而回归到近现代历史的讲解过程中，这样学生才能够扎实的掌握近现代史的相关知识，并且对于历史当中著名的漫画进行课外资料的查阅，结合自己课堂上所学习的历史背景知识进行剖析，提高学生的分析学习能力。

（5）拓展课外知识，带动学生自主思考

要科学的展现出图片在历史教学中的作用，从而实现高效率的图片利用率，教师就需要引导学生，让学生自己面对图片进行思考，不但可以更好地理解图片，还能够养成学生自己主动探究课外素材的习惯。高中生已经有了自己的一套学习模式，思维能力也有所发展，自学能力有了一定的基础，教师在平时也要鼓励学生自己探究，不能止步于课上的知识点，在课下也要積极探索资料，把课上课下的资料总结起来，形成自己的知识点。在课下，结合教材图片，解决自己的疑问，把自己的问题加以解决。引导学生，合理利用课下实践和资源，可以通过网络查阅资料的方式，进行历史图片的搜集，也可以在课下到图书馆进行历史图片的搜集与整理，提高学生的整体学习能力。如，“百家争鸣和儒家思想的形成”这节课内容当中，在课下，教师可以搜集不同时期著名的历史人物相关图片为学生进行讲解，通过以图片为基础，让学生理解百家争鸣中的相关内容和思想，并针对学习内容提出自己的疑问和不解，教师可以在课堂上带领学生进行探究与讨论，逐步培养学生自主探究的能力，然后根据学生探究出的材料，以及在探究过程中提出的问题，展开有针对性的解答，帮助学生高效率完成历史学习，促使课堂教学质量得到明显的提升。因此高中历史教师需要结合学生所学习的知识引导学生进行思考探究，不能够仅仅对学生进行知识的灌输讲解，还需要培养学生自主探究学习能力，引导学生在课下积极主动的进行历史知识的收集与查找，结合课堂上所学习的理论知识，进行历史事件的分析。

3. 结语

结合历史图片对学生进行知识讲解，教师能够更加精准的解答学生的疑惑，帮助学生完成高效率的效率，确保每位学生在课堂上都有收获，不但收获了历史知识，还收获了高效率的学习方法。教师要以学生作为课堂的主体，用图片作为辅助教学的资料，帮助学生了解历史，爱上历史，会学历史，让每一位学生都感受到历史的趣味所在，促使学生能够夯实历史知识的基础，为未来更好的进行文化知识的学习奠定基础。

参考文献

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