浅谈如何提高高中生英语学习效率

张真真

随着新课程改革的实施，时代的发展和学生身心发展的需要对教师提出了更高的要求。《普通高中英语课程标准》（2017年）也已经明确提出英语学科核心素养包含四个方面，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。面对新标准，高要求，英语教师需要打破传统的传授式教学模式，实现高中英语课堂创新，从而唤醒英语课堂，激活学生对英语的热爱。

一、英语教学效率存在的问题

（1）重知识轻思维。苏霍姆林斯基说：“只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生……他才能成为年轻的心灵的征服者，教育者的指挥者。”基于苏霍姆林斯基的一句至理名言，“给学生一滴水，教师要有一桶水”的至理名言也流行开来。很多高中学生在学习英语中出现了“瓶颈”现象，即付出很多的努力去记单词、短语、句型和语法，却无法实现英语成绩上的“跨越式”提高。这时，教师要反思教学方式和教学设计，“满堂灌”、“填鸭式”教学已无法满足高中生学习英语的现状，而传授记单词方法，如何分析句子结构，如何把握文章脉络，培养解题能力才是重中之重。

（2）重练习轻精选。新课程改革之后，英语课本内容发生了天翻地覆的变化。新外研版高中英语教材每个单元都有一个固定的话题，包括渗透着语法知识的文章、相关话题的听力训练、专业语法知识学习和所学内容的升华练习。随之而来的练习资料也铺天盖地，有的老师便打着“一切为了学生”，“为了学生的一切”等冠冕堂皇的口号，给学生布置大量的习题，课外抓死。巩固新知固然重要，但是“眉毛胡子一把抓”的做法却收效甚微。学生的学习态度每况愈下，更不必说英语成绩的提高，所以教师精选习题迫在眉睫。

（3）重新知轻复习。英语新知识的传授主要是在课堂中进行，课上大多数同学都能紧跟老师思路，认真听、仔细记，始终处于大脑兴奋、思维敏捷的学习状态中，然而很多学生一下课便将密密麻麻的新知识抛之脑后，至关重要的第二步---复习消失的无影无踪。孔子《论语》中提到：“学而时习之，不亦乐乎”。意思是：学习并且不断温习，不也是一件愉快的事吗？这是我们对这句话的字面理解，其实这里的“时”曾被龚校长在“龚雄飞学本教学”高中系列讲座中解释为“时间，时机”的意思，即复习要抓住有利时机，才能事半功倍。

朱永新教授说：“课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个只是作为问题解决的工具被探索、被发现的过程，优秀的课堂教学，要重现这一神奇的创造过程。”针对高中英语学习中出现的问题，提出以下提高高中英语学习的策略。首先强调师生共同参与，改变传统的英语课堂教学导入模式、评价模式与目标管理手段;其次，确立新的学习认知模式，在实践与反思过程中通过教师的引导与激励探索提高学生学习的策略。

二、强化学生的学习动机，优化学习策略，获得英语学习的高效率

（1）精研课堂导入方法。罗杰·高尔和史蒂夫·沃尔特斯（1983）做过一些关于导入的研究，他们声称：“在新课程开始之前，教师们应该采用多种导入策略来激发学生的兴趣和学习热情。”高中英语课堂也是如此。一个优秀的课堂导入，既能使教师受益，也能让学生得益。那怎样的课堂导入才能快速地吸引学生的眼球，使高中英语课堂实现高效的学习效果呢？①音频、视频导入。播放与教学内容相关的音频、视频，可以带给学生们听觉和视觉上更为直观的享受，可以迅速地吸引学生们的眼球。例如，Book1 Unit4 Click for a friend？课文学习的导入时，播放与friendship相关的视频，其中插入歌曲“Auld Lang Syne（友谊地久天长）”，极大地调动了学生学习英语的积极性。②笑话、故事导入。教师在导入环节可以利用学生爱听故事的心理，选择来源于现实生活且富有哲理性的故事或趣闻轶事，激发学生学习英语的动机。③问题导入。教师通过提出一系列富有挑战性的问题让学生回忆、思考、联想、总结。抓住学生對新事物好奇的心理，提升学生求知的欲望。

当然，课堂导入的方法还有很多，只要能激发学生学习英语学习兴趣，都可以作为课堂有效的导入方法应用于课堂。

（2）优化课堂教学环节。英语课堂教学是一个教师和学生共同的活动，应该是集“教、学、评”于一体的课堂。这就需要合理的教学目标、清晰明了的教学重、难点、公正的评价体系、科学的教学步骤、工整规范的板书设计等等。教师应处理好评价和教学的关系，以评促学，以评促教，推动“教”、“学”、“评”在实际教学课堂中的一体化实施。

（3）甄选课下巩固练习。《论语》中有“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新，可以为师矣”等关于学习的古训名言。告诉我们学习要时常复习所学新知，所谓复习不仅体现在熟记所学知识，更体现在利用课后习题巩固所学新知。关于相关知识的习题、试卷应有尽有，怎样让学生在最短的时间内通过练习巩固所学的知识呢？这就需要教师甄选课后习题。教师要亲自做一下习题，检查难度是否符合学生的认知水平，选择难度适中的适合课堂巩固所学的练习，让学生通过练习感到学有所获，行有所成。

我们是新时代的英语教师，不仅要把书本知识传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，认清高中英语存在的问题，强化学生学习动机，培养学生主动学习英语的习惯和能力，从而让学生爱上英语，提高学生英语学习效率。