小学英语词汇教学效率提高策略

何高燕

摘要：英语词汇是学生在英语学习过程中最为重要的基础储备，在小学英语教学中做好词汇教学的强调工作，提高学生的词汇记忆效率，不断丰富学生的英语词汇储备，将真正帮助学生更好地参与到不同的英语实践活动之中，使词汇成为学生表达的一砖一瓦、成为学生阅读理解过程中的良师益友、成为学生问题解决过程中的尖锐武器，切实从多方面支撑学生的英语学习，极大地提高学生的英语学习有效性。在小学英语词汇教学中，教师应该针对词汇教学的具体特征做好教学策略的制定工作，从多个角度优化词汇教学模式，以此真正推动词汇教学效率的有效提高。

关键词：小学英语;词汇教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-299

词汇教学是英语教学中始终居于重点的教学模块，是学生英语学习的基础所在，教师在小学英语教学中必须对词汇教学引起足够的重视，对这一模块进行不断地优化，以此使学生真正通过教师的引导建立起丰富的英语词汇储备，真正为其未来的各项英语学习实践打下重要基础。在小学英语词汇教学中，教师为了提高教学环节的有效性，不能仅仅关注学生对词汇的机械化掌握，而是应从词汇记忆规律、词汇记忆方法等层面着手，设计符合学生学习特征的教学策略，从内部推动整体英语词汇教学效率的提高。本文将结合词汇记忆的规律与学生的实际学习特征作出分析，简要论述在小学英语教学中教师应如何有效地设计词汇教学环节，切实推动学生英语学习水平的提高。

一、授人以渔，传授词汇记忆方法

在以往的小学英语教学实践之中，教师为了使学生形成词汇积累储备往往利用强制性的要求，使学生通过死记硬背等方式记忆词汇。这种只注重结果的功利化教学方式不仅逐渐抹杀了学生对词汇记忆以及英语学习的学习兴趣，更使得学生所建立起的机械化词汇记忆体系缺乏灵活性，在实际的英语应用环节中难以有效地作为基础支撑，本身的有效性十分不足。因此教师应改善传统的词汇教学方法，在授人以渔的概念下首先做好学生词汇记忆方法的培训活动，使学生能够更靈活地开展词汇记忆活动，以此切实提高其词汇记忆实践的有效性。

为此，在小学阶段英语词汇教学之初，教师应该首先引导学生树立正确的词汇记忆思维。以“classroom”这一词汇的教学为例，教师应首先引导学生掌握词汇正确的读音，使学生能够准确朗读单词，对单词形成认知基础。之后，教师可以引导学生对词汇进行拆分，使学生对“class”与“room”的词义进行回顾，以此使学生对词汇的汉语释义以及组成的概念形成更深层次的理解。最终，在结合朗读方法以及词义的记忆模式下，学生能够更为快速地掌握“classroom”这一词汇。这一教学过程使得学生的词汇记忆不再以死记硬背为主，而是真正从词汇的构成与读音角度出发，在驱使学生以理解的形式记忆词汇的同时，真正使学生接触了科学的词汇记忆方法，极大地提高了学生的词汇学习有效性。

二、寓教于乐，创新词汇游戏活动

为了进一步拓展学生的词汇储备积累体系，教师还应结合学生的兴趣心理机制，在课程中创新词汇教学相关的游戏活动，使学生能够在趣味性较强的活动模式下不断丰富个人的词汇积累量，提高学生的词汇记忆有效性。这一过程中，教师应该切实协调游戏趣味性与词汇的教学属性，以此设计出真正符合学生认知概念的游戏形式，使学生能够在游戏的同时真正建立学习体验，最终实现词汇积累储备的有效丰富。

例如教师可以在班级中开展英语词汇接龙游戏，在游戏中首先为学生提出一个字母，要求学生以这一字母为首拼写出一个词汇，之后一名学生则以第一名同学所说的尾字母为首字母开展词汇拼写活动，以此类推形成词汇接龙关系。在这一游戏过程中，学生不仅能够真正建立起具有趣味性的词汇学习体验，还能在同学的交互模式下巩固与接触较多的词汇，以此真正在游戏模式下丰富学生的词汇积累储备体系，为学生未来的英语学习打下重要基础。

三、遥相呼应，利用词汇内在联系

英语词汇作为英语语言中重要的基础内容，其构成逻辑存在着一定的联系性。教师在词汇教学中应注重做好词汇之间内在联系的挖掘工作，以此引导学生发现词汇间遥相呼应的联结点，从而极大地提高学生的词汇记忆效率，并为其后续的词汇记忆活动形成重要的引导条件，切实提高学生的词汇记忆有效性。

为此教师可以借助思维导图，将词汇之间的内在联系进行突出展示，以此优化学生对词汇的联系性认知体系。如教师可以将“able”这一词缀作为思维导图的核心，在导图中做好词汇的分支延伸活动。这能够使词汇之间的联系性以清晰的结构呈现在学生的面前，不仅使得学生对导图中出现的词汇形成理解性的印象，还将对词汇的核心词缀形成精准的理解，在后续的英语学习活动中可以根据词缀进行延伸性的词汇记忆思考，真正为学生词汇应用能力以及理解能力的提高奠定下重要的基础，助力学生个人词汇能力的可持续性提高。

在小学英语教学中优化词汇教学，教师应该走出引导学生进行词汇机械化记忆的误区，而是真正注重结合词汇记忆规律与学生的学习特征，真正打造符合学生词汇学习需求的教学平台，以此使学生得到个人词汇储备的最大化丰富，切实为学生英语学习水平的提高打下重要基础。

参考文献

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