面向“智慧课堂”的高中英语阅读课任务设计

梁洪祖

摘要：教师在开展多元化的教学课堂活动的时候，都可以丰富学生对于学科学习知识的运用，在多元化的教学背景下，将其中的教学课堂模式的展示，与学生的学习手段的探究，或者还是阅读教学活动的参与度，都在融合运用的时候，培养学生的语言交际的学习能力，这样学生在课堂中的学习积极性，才会得到合理化的凸显，教师也需要优化学生在课堂中的学习表现，因此，本文就面向智慧课堂的高中英语阅读课任务设计，进行分析，并提出建议。

关键词：高中英语;阅读课任务;激发阅读兴趣;解决阅读问题;掌握语言知识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-197

教师在给予不同的教学活动设计的过程中，都需要运用现代化教学信息技术的支撑，强调在课堂中与学生的学习互动性，这样才能够引导学生对于不同的学习理念都可以进行合作探讨，而且在让学生对于社会化教学课堂的环境都可以进行良好的学习适应，让学生在培养真正的语言交际能力的时候，能够利于不同的教学活动的参与，并且让学生在这个过程中完成自己的学习任务，所以教师在利用不同的教学优势提高学生阅读的学习积极性的前提下，才能够展示学生对于知识的学习效果，并且发挥学生对于知识的学习运用了提升，让学生在提高自己的学习兴趣的前提下，对于不同的教学活动都可以有良好的学习任务的展示，分析学生对于知识的学习理解的现状，能够有利于学生对于知识内容学习理解全面性的发展，并且提高学生的自主探究的学习意识。

一、微课情景导入，激发阅读兴趣

在基于微课程教学情境导入的前提下，才能够激发学生的阅读学习理解的有效性，而且在对于不同的教学课程任务，进行合理化分析和探讨的时候，才能够基于学生的学习建议，给予学生良好的学习指导，所以在优化课堂中的教学结构的过程中，教师都需要发挥学生对于知识内容学习生物的理解，这样才能够设计不同的教学课程体系，并且展示学生对于学习资源的运用，让学生对于相关的学习指导都可以有具体的学科分析，在突出不同的教学任务的讲解中，能够展示学生对于知识内容的学习构建的体系。

例如，在教授学生学习“English around the world.”这一章节内容时，从现实的教学角度中，进行分析的时候，才可以将其中的教学参考的含义，都与学生有相关的教学认知的发展，教师在将其中的教学微课的场景，进行融入与发展的时候，才会激发学生的阅读学习的兴趣，这样学生的学习探究的含义，才会将其中的教学任务的设计，有良好的学习分析的学习概念，将不同的教学导入的方式，对于学生的学习能力的发展，在合理的思考不同的教学结构的时候，提高学生的自主学习的观念，让学生对于其中的学习内容的发展，有良好的自我学习的解答，从其中的教学参考中，引导学生进行不同学科学习理论的结论。

二、线上分层分组，合作解决阅读问题

教师在培养学生对于知识内容的学习整合，到分析探究意识的过程中，才能够在基于线上教学分组的前提下，以合作教学的形式解决学生在课堂中所遇到的阅读问题，也能够有利于培养学生的真正学科的思维能力，并且在提高学生的核心素养的前提下，优化学生在高中知识内容的学习理解中对于英语知识内容的学习兴趣，所以教师就更应该提高对于知识内容的讲解效果，并且对于不同的教学活动也都可以创新开展，这样才能够深入学生对于知识内容的学习发挥。

例如，在教授学生学习“Wildlife protection.”这一章节内容时，在将野生动物的保护理念，结合现实生活的案例，与学生进行学习呈现的时候，才能够将其中的教学含义的发展与变化，通过现实的教学思考的结构，与学生进行不同学习程度的学习分组的合作，教师在将其中的线上教学的模式，在运用到不同的教学问题的思考和解答的时候，才会将其中的教学内容的发展，与学生的学习探究的含义，进行良好的教学发展。

三、课上实时训练，掌握语言知识

通过课上实施知识内容的教学训练，不仅能够让学生的学习优势得到良好的学习突出，也能够让学生对于知识内容的学习掌握全面的更加的高效，而且引导学生在提高自己的学习思考数据的前提下，展示学生对于知识内容的学习运用的分析意识，所以在现阶段的教学过程中，教师都需要提升自己对于理论知识内容的学习检查情况，所以不同的学习环境都可以对于学生的学习能力造成不同程度的教学影响。

例如，在教授学生学习“Cultural relics.”这一章节内容时，关于文化知识的教学理解的内容，教师在将其中的教学内容的发展，都与学生在课堂中的教学任务的设计，从现实的教学角度中，进行呈现的前提下，才会提高学生的文化学习的自主意义，在将实施的教学模式，与学生在课堂中对于知识的理解路径，进行相关的教学指引，才会提高学生的学习效率。

总而言之，教师在给予学生相关的教学指导的前提下，能够让学生对于自己的学习方式进行不同程度的教学调整，这样才能够让学生在面对阅读学习活动的时候，能够不断的拓宽自己的学科体系，而且在合理的优化自己，对于理论知识内容学习运用的前提下，也能够激发学生的阅读学习兴趣，所以教师都需要让学生引导自己的学习能力的发挥，变得更加的具有全面性，在面对智慧教学课堂构建的过程中，能够展示学生对于学科理论知识的学习表达，培养学生的合作分析的学习能力。

参考文獻

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