影响教育游戏激发学习动机因素的实践探究

杨春梅 赵杰 李树平

摘要：随着以学习者为中心的理念的不断深入，以及现代化教学手段的不断发展，教育游戏越来越受到关注，很多一线教师都在研究如何在各学科教学中应用教育游戏来提高学生的学习兴趣和学习效果，并取得了一定的成果。但对于究竟教育游戏的哪些因素会对激发学生学习动机产生影响，研究的很少。该文在大量教学实践的基础上，总结出影响教育游戏激发学习动机的因素，对于教育游戏的设计和实施具有一定的参考作用。

关键词：教育游戏;学习动机;因素;教学实践;兴趣

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）30-0229-02

动机是激发并维持某种行为的内在力量，动机支配行为，做任何事情都需要动机，对于学习行为来说，学习动机尤为重要，因为学习是一种长期的行为，期间还会遇到很多困难，学生的学习动机很难保持。教育游戏体现着寓教于乐的思想，符合人类追求快乐的本能，可以使枯燥的学习变得生动有趣，能很好地激发学生的学习兴趣，从而达到激发和维持学习动机的作用。

对于教育游戏能够激发学习者的学习动机这一结论，基本已达到共识，但究竟哪些因素会影响教育游戏对学习动机的激发，对于教育教育游戏的设计与开发具有很重要的作用和现实意义。本文利用师范生进行教育实习期间展开比较广泛的调研，通过把教育游戏应用到教学实践中进行检验，观察不同的教育游戏激发学习动机的效果，辅之对学生的访谈以及和各年级教师的沟通交流，总结出以下影响教育游戏激发学习动机的因素：

1 教育游戏的背景音乐和音效

背景音乐对于教育游戏来说非常重要，没有背景音乐的游戏基本没人会喜欢，在教育游戏中的各种音乐和音效都会对玩家的情绪和心理状态产生影响，各种氛围的营造和游戏的新鲜感和真实感的体现都需要背景音乐和音效的帮助。往往不同的游戏场景会有着不同的背景音乐，场景内的背景音乐结合游戏场景的画面，让玩家通过背景音乐来感受画面的优美或场景的凄凉，能给予玩家最真實的游戏感受。我们在实践中发现背景音乐和音效会直接影响教育游戏激发学习动机的效果。好的背景音乐会在游戏的开始就吸引住学生的注意力，从而关注游戏的内容，在玩游戏的过程中，恰当的音效会给学生带来刺激，使他们产生与游戏结果相对应的情感，即胜利的喜悦或失败的沮丧与不服输。对于不同年龄段的学生来说，对背景音乐和音效的喜好也不同。低年级的学生喜欢欢快的背景音乐和夸张的音效，而高年级的学生喜欢中等欢快的背景音乐以及恰当的音效，过于夸张的音效会让他们觉得很幼稚，从而失去兴趣。

所以我们在给教育游戏添加背景音乐和音效时，要考虑学生的年龄背景和游戏内容，要给游戏匹配适合游戏内容和对象年龄段的背景音乐和音效，这样才能更大程度地激发学生的学习兴趣，否则可能会起到反作用。

2 教育游戏的色彩

在教育游戏场景和角色的设计中，最基础的就是色彩的设计，它可以提升场景设计的整体布局，突出角色主体。人类在接收外部信息时，对于色彩的感知要比其他因素强烈得多，色彩除了能起到装饰作用之外，还能给人们带来生理和心理上的刺激，从而具有影响心理和情感的作用。对于教育游戏来说，色彩能够对游戏场景和角色起到装饰作用，更重要的是利用色彩可以增强学生的游戏感受，通过视觉刺激给学生带来新鲜感，不断提高学生的探究层次和兴趣。

在教学实践中，我们利用不同配色的教育游戏进行实验，发现无论是高年级还是低年级的学生，都偏向于喜欢色彩明亮的配色，低年级的学生更喜欢在不同配色的场景中进行切换，这样会让他们更兴奋。而高年级的学生趋向于喜欢色彩相对统一的教育游戏，可以根据场景的变换进行色彩变换，但不要过于跳跃，否则会影响他们的游戏体验，进而影响学习兴趣。

所以我们在进行教育游戏的设计和开发时，要着重注意色彩的搭配，要利用配色原理做好色彩的过渡和主体的突出，还要考虑学生的年龄阶段，使学生有一个舒服的游戏体验。

3 教育游戏的切合性

教育游戏本身是借助游戏的方式组织教学内容，是为学习服务的，目的是让学生通过快乐的游戏环节获得知识、掌握技能，提高学习效果。根据传播学理论，信息传播要想取得好的效果，传播内容应该在学生的经验范围之内，要在学生能够明白的抽象层次上下移动。也就是说，游戏内容要贴合学生的生活实际，游戏方式要符合学生的思维习惯和生活方式，这样游戏中贯穿的理念和价值观更容易得到学生的理解，更容易实现，这就是教育游戏的贴合性。贴合性好的教育游戏能更好地激发学生的学习动机，游戏过程更顺畅，教学效果更好。贴合性不好的教育游戏会使学生的学习过程受挫，从而削弱学生的学习动机，甚至使游戏过程中断，没有任何学习效果。

所以我们在设计和制作教育游戏的时候一定要注意游戏的教育性，要针对不同的年龄段设计不同的游戏内容，还要注意内容和学生生活实际的联系，尽量贴合学生的经验范围，这样才能最大限度地激发学生的兴趣。

4 教育游戏的动画效果

教育游戏的制作软件有很多种，教育游戏的形式也多种多样，但无论利用什么软件制作的教育游戏，都要有一定的动画效果，这样才能体现出游戏的动态性和进程性，学生和教育游戏之间的互动效果也要依赖动画来完成。动画是教育游戏的基本形式，游戏中教学内容的组织和教学设计思路都要由动画体现出来。对于学习者来说，教育游戏的动画效果直接影响其学习兴趣和学习体验。

在教学实践中，我们分别选取利用不同软件制作的动画效果不同的教育游戏进行测试，其中包括PPT、Flash、Scratch，利用PPT制作的教育游戏动画效果有限，互动效果也一般，所以学生的学习兴趣也一般。利用Flash和Scratch制作的教育游戏动画效果生动形象，能很好地激发学生的学习动机，学生学习兴趣高涨，反响良好。当然我们用PPT也可以做出动画效果非常好的教育游戏，这时也会使学生的学习兴趣非常浓厚。

所以我们发现，学生的学习动机是否被很好地激发，和教育游戏的制作软件几乎没有关系，而是和教育游戏的动画效果有关系。无论用什么制作软件，动画效果好，就能很好地激发学习动机，动画效果差，激发学习动机的效果也差。我们在设计和制作教育游戏时，一定要充分考虑其动画效果的呈现，尽可能地开发出生动的动画效果。

5 教育游戏的难度

游戏之所以受到很多人的欢迎，就是因为它有难度的挑战性，会不断地激发玩家的斗志，并且不断地收获成就感，以达到心理上的一种满足。教育游戏正是利用难度的设置使学生不断接受挑战，建立信心，通过个人的努力得到奖励或者认可从而获得心理上的满足感，从而达到学习的目的。

不仅教育游戏的内容要考虑和学生的切合性，教育游戏的难度也要考虑切合性，不同年龄段的学生对电脑的熟悉度和操作熟练度都不同，经验范围和认知也不同，教育游戏的难度要控制在学生能夠掌握的范围之内，过分的简单或者困难都会削弱学习动机，可以逐关加强难度，使学生通过一定的努力或者依靠经验积累闯关成功，并给予与学习过程相关的奖励进行强化，使游戏中蕴含的知识或技能不断地内化或迁移。

在教学实践中，我们尝试着给不同年级的学生均提供不同难度的教育游戏，发现过于简单的教育游戏让学生觉得没有挑战性，玩一两次就失去了兴趣，过于难的教育游戏让学生最开始就失去了兴趣。所以对于学生来说，没有最好的教育游戏，只有最适合的教育游戏，教育游戏的难度一定要适合学生，才能持续激发学生的学习动机。

6 教育游戏的激励机制

教育游戏之所以能够不断激发学生的学习动机，就是因为它的激励机制，可以让学生不断获得心理上的满足感和成就感。但是激励机制也必须设置的恰当合理，否则会打消学生的积极性。也就是说教育游戏的奖励内容必须是符合学生需求的，学生才会不断地努力去获得。

在教学实践中，我们尝试用不同激励机制的教育游戏进行对比，发现激励机制仅为口头的表扬内容对学生的激励作用不大，维持时间会很短。激励机制是有利于学生过关的激励作用比较大，可以不断激发学生的动机。激励机制还要与难度相配合，即使激励机制比较好，但是游戏难度比较大，很难得到奖励的话，也会打消学生的积极性。激励机制最好是心理激励和功能激励相结合，既能满足学生的实际需求，又能满足学生的心理需求;另外，激励机制要具有连续性，能不断对学生进行激励，从而不断激发学生的学习动机。

所以在进行教育游戏的设计和开发时，一定要注意激励机制的合理性和连续性，从而达到激发和维持学生学习动机的目的。

7 结语

教育游戏实际上是一种体验式学习，给学生营造一种虚拟的游戏化学习环境，使学生收到多种感官刺激，在体验的过程中不断地反思和总结，最终归纳出原理，使感性认识上升到理性认识，完成知识的内化。教育游戏要利用游戏的趣味性为学习者提供一个充分的思考空间和行动空间，尽量加深学习者的沉浸感，通过快乐的游戏过程获得知识与技能，同时影响他们的情感、态度与价值观。而这一切都要建立在学习兴趣之上，只有不断激发学生的学习动机，才能最终达到教育游戏的目的。以上总结的几点，都是影响教育游戏激发学生学习动机的非常重要的因素，这些因素之间不是独立存在的，而是存在着千丝万缕的联系，你中有我，我中有你，共同构成了一个整体，因此我们在开发教育游戏时，要同时注意这些问题，协调把握好这些因素，才能最大限度地激发学生的学习动机，达到教育游戏真正的学习效果。

参考文献：

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【通联编辑：王力】

收稿日期：2021-03-17

基金项目：黑龙江省教育厅规划课题“教育游戏促进学习者学习动机效能的实践研究”（项目编号：JJC1319002）

作者简介：杨春梅（1981—），女，黑龙江省牡丹江市人，副教授，硕士，研究方向为教育技术理论与实践;赵杰（1980—），女，黑龙江省牡丹江市人，副教授，硕士，研究方向为教育技术理论与实践;李树平（1964—），女，黑龙江省牡丹江市人，教授，学士，研究方向为计算机科学与技术，教育信息化和小学学科教学。