浅谈基于园本特色的多元创意美术活动

李颖 钟凌云

摘要：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”现在的中国刚迈入第二个一百年的新历史时期入口，正是需要大量高素质人才帮助国家发展的关键节点，教育则更加重要。幼儿园作为衔接九年义务教育的重要过渡时期，也需要根据各地区文化习俗在长期的学园发展与教育实践中打造多样的园本文化。在园本文化确定的基础上打造属于本园自己的文化特色，也就是园本特色。当然，这需要幼儿园立足于幼儿园自己的基础与现状，在考虑自生与社会未来发展的基础上，确立符合国家相关法律并符合幼儿身心发育规律的有特色的课程。在现发展阶段，国家需要大量创新型人才，而美术活动可以非常好的开拓儿童的想象空间，为今后的教育做一个良好的铺垫。

关键词：园本文化;园本特色;创意美术活动

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-317

引言

发展园本特色也是创新教育的又一发展，在确定园本特色课程时，要注意当地特色与教育发展趋势，但更应该明确幼儿园存在的意义和目的。幼儿园是为了给幼儿进行启蒙教育教育场所，是为了让幼儿们从最初的单一的家庭教育转向更加全面的社会教育发展。而在这期间特色课程始终是课程，不能忘记了最初的教育意义。所以开展多元的创意美术活动，不仅能引起较多儿童感兴趣且成本较低，而且可以开拓儿童的想象空间、充分发挥他们想象力并锻炼儿童的注意力，并对儿童们进行综合素质的教育与提升。

一、多元美术创意活动的园本特色的打造

园本特色课程作为幼儿园的的招牌与特色课程一般具有特殊性。那选择大多数幼儿园都会有的美术活动进行特色文化与特色课程的打造这其中又有一些特殊原因。首先，美术课程在社会上的需求较大，所以幼儿园更容易请到与美术相关的教育资源。且一些课程难度较高，这可能会降低孩子们的学习兴趣，而美术在初期对比其他艺术类课程入门门槛相对较低，更容易上手，孩子们的注意也更容易被吸引。且美术在初期学习时消耗的经济成本的相对较小，这就相对减少了一些较困难家庭的经济与心理负担，可以最大程度上让所有孩子接受园本特色课程。当然，美术本身就具有较大的竞争优势。在孩子最初接受系统教育时，养成长时间学习美术的习惯，不仅仅是对幼儿的艺术的最初启蒙，而且可以更好地培养孩子的观察能力、集中注意力的能力、拓展想象能力与创新能力。

二、多元创意美术活动的具体实施

（一）具有地域民族思想特色元素

美术活动并不仅是指美术学习，对于幼儿园的小朋友来说，趣味的美术活动也是很有必要的，这也是园本特色的一部分。在策划活动时，可以结合当地的地域文化特色打造趣味性的美术活动。比如安徽内的可以集合徽文化，结合黄梅戏，美术与地域特色的联系又是一次打破次元壁的碰撞，可以更好的向孩子普及家乡的文化，激发孩子们对于家乡的热爱。如果，所在地区有民族自治区，更可以结合多民族特色，让不同民族的小朋友创作他们自己的作品，再互相交换交流。让不同的民族文化在一起碰撞融合交流，可以产生不同的火花。当然，在一些传统节假日前也可以组织一些活动，向孩子们介绍这些节日的由来。比如，端午节放假前，可以向告诉孩子们屈原的故事，和粽子的由来，让孩子们用粘土捏出他们喜欢的粽子和小船。这就是很好的教育形式。这样的教育方式不仅可以让孩子们对美术活动更感兴趣，而且可以加强孩子们对历史故事和一些民族英雄的印象。

（二）开展亲子性实践性美术游戏

儿童一个白天中在幼儿园的时间也占大部分，平日幼儿园可以开展一些亲子美术活动，并不局限在幼儿园内。可以在活动中增进亲子关系，加强家长对孩子们的认识。当然，开展美术活动的很大原因使可以帮助开拓儿童的想象能力与创新能力，所以动手能力也是一个需要重点培养的能力。在实践时，孩子的一些性格、优缺点、以及是否对这一方面有天赋都会多多少少有所显露。比如，可以开展一个亲子自创玩具的活动，收集一些废弃垃圾，进行二次利用。当然这个活动参加的主体还是孩子，所以每一个小朋友都要讲一讲自己做这个玩具的想法。在孩子们动手或收集材料的过程中，家长可以提供一些帮助，最后成品有每一个小朋友拿上来配上语言展示，由孩子们自己评选出最想玩的玩具。像这样一个活动进行下来，收集材料可以放在室外，加强孩子们环保的意识，动手做玩具的过程可以在园内完成，不仅培养了动手创新能力，而且这也是孩子们审美的初步体现。幼儿园提供足够的场地与工具来帮助完成这场活动，当然在策划其他活动时也要注意这些方面。

结束语

总的来说，在确定以多元创意美术活动为园本特色课程后，我们一定要突出“多元”与“创意”两个词语，不要仅以画画做为这项课程的教育方式，这不仅不能发挥孩子的天赋，还将孩子们拴在了课桌上。我们要做的是要充分开拓孩子们的想象空间、创新能力与动手能力，帮助国家培养出更高素质的综合性人才。

参考文献

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