创意美术活动在幼儿园教学中的应用与开展

焦安颖

【摘 要】创意美术是一种新兴的既能激发幼儿内在的想象力、表现力和创造潜能，又能促进幼儿创新思维的发展、发散和培养的美術活动。幼儿正处在发展和创造的时期，作为起始阶段的幼儿教育尤其是美术教学，重在培养幼儿具有丰富的内涵和美术素养，提高想象力、创新力和审美能力。本文主要就创意美术活动在幼儿园教学中的应用与开展展开分析与探讨，以期真正激发幼儿的灵感和兴趣，提升自主探究和创新思维能力。

【关键词】创意美术活动；幼儿园；教学

引言

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：儿童美术教育着眼于发展幼儿的创造性，是以培养幼儿创造能力为主要任务的教育活动。幼儿时期的艺术教育有利于丰富幼儿的情感世界与学习生活，激发艺术性思维和创造性思维的产生。美术教育中创意美术的应用与开展能让幼儿借助于观察、操作和交流等途径去表达自己的意愿，感受生活，体验美术创意的愉悦，通过想象来开展多元的幼儿美术活动，淋漓尽致的发挥创造思维和创新精神，是现代幼儿美术教育中一种新理念新思维的教学策略。

一、幼儿园开展创意美术活动的价值

在幼儿园阶段，由于幼儿自身年龄较小，对新鲜事物好奇心强，认知水平偏低，所以在教育过程中还是要首先激发他们的兴趣，而美术是儿童普遍喜欢和乐意接受的，美术独特的实践动手活动，鲜艳的色彩往往能有效调动幼儿兴趣，让他们在不断自我探索中不断进步，在欢快的氛围中享受更直接的审美教育和学习美术的乐趣。

在传统的美术教学中，教师会请幼儿按照范画依葫芦画瓢的绘画作品，忽视了学生自己的创意和意识。而随着创意美术活动的开展，越来越多的教师改变思路和教学模式，鼓励学生大胆创新，天马行空的想像，别出心裁的创作，让每一副富有个性化的作品都成为幼儿创意性思维的美好体现。开展创意美术活动不仅能有效激发了幼儿园学生的美术兴趣，培养了学生实际操作能力和创新能力，更加强了对幼儿本身情感及态度倾向的关注，解放了孩子的天性，激活了创造思维和创新意识，从而为以后的人生道路奠定基础。

二、创意美术活动的设计原则

由于幼儿年龄较小，并具有鲜明的个性化特点，对于客观事物的审美感知存在明显差异，且实践动手能力、对事物的了解认识和思维能力都略显不足，故创意美术活动的设计内容要符合孩子的认知程度，充分考虑学生是否能够理解且能参与到活动中去。并要确保活动中所用材料的安全性。此外，还可以分年龄段分目标来进行。

如针对小班，创意美术教育应侧重激发幼儿对美术的兴趣，教会他们简单的绘画技能，锻炼小手的灵活性，在趣味绘画中逐步提高造型能力。针对中班，要强化幼儿美术技能训练，开展初步的美术欣赏教育活动，提高幼儿动手能力、观察力、创造力和想象力，培养幼儿对美的感知力观察力、鉴别力和理解力，加深对美的认知和欣赏。针对大班，创意美术的设计要有针对性有计划的开展主体美术欣赏教育活动，让幼儿学会欣赏美、评价美。并提高幼儿运用色彩的能力和形体概括、组合、变形及表现主题的能力，让幼儿系统学习美术的各种表现形式和内容，并能熟练的进行手工制作和艺术创作活动。

三、创意美术活动在幼儿园教学中的实践策略

（一）甄选多元化材料，为我所用

很多创新和创意都是源自于生活和大自然，身边的一点一滴都是知识的源泉，幼儿的作画也不例外。生活中的材料随处可见，教师要善于甄别和筛选材料，把可利用、有价值的生活和自然材料引入到美术课堂，融入孩子的创意美术中，鼓励幼儿大胆发挥想像，创意作画。材料多元化并不等于材料越多越杂越好，在实践中我们常常会发现年龄较小的孩子而对繁杂多样的反而不知道从什么地方下手。因此，材料的准备要有针对性，根据不同年龄段幼儿的身心特点准备不同层次的活动材料，充分考虑材料对幼儿的审美、情感和智力等方面的影响，做到有的放矢。

如生活中的材料非常丰富，如瓶子、吸管、盒子、彩纸、纸板、蛋壳等，都是制作的好材料。利用纸板、粗细水管、瓶子等材料可以引导幼儿进行“刷房子、装饰花瓶”等美术创作活动，利用“旧布头、旧手套、旧毛线“可进行“手套娃娃、衣服”的美术手工活动。利用“小石头、蛋壳”可开展“石头上的故事、美丽的蛋壳”等创意活动，鼓励幼儿在石头和蛋壳上装饰各种图案、线条和色彩，然后讲出属于自己的创作故事，大大激发幼儿的创作潜能和创新意识，体验不同的美术世界。

（二）教学内容多样化，激发幼儿个性化创作

每一个孩子都有自己独特的思想和个性，幼儿园作为初始阶段的教育，激发每一个孩子的个性尤为重要。在创意美术活动中，我们在摸索中前行，不断积累经验，在实践中发现，简单的用笔绘画已经无法满足孩子创作的乐趣，于是在教学中涌现出了一系列如点画、沙画、刮画、拓印、用纸渲染等多种创新的绘画方式，根据不同年龄段的学生，有针对性的选择适合他们的绘画方式，对于塑造他们未来的思维方式和创造意识有非常重要的作用。

如在小班涂色中可以鼓励幼儿开放式涂鸦，舍去原先单一的在框内涂色的方式，让孩子自由发挥想像。在此基础上选用多种形式和丰富的题材，提高幼儿的绘画技能。中班孩子已经逐渐有自己的想法，我们可以鼓励孩子自由创新，不必局限于范画，根据自己的想法去创作。大班可选用复杂多样的作画方式，创新题材范围，吸引幼儿进行与众不同的个性化创作。

（三）给孩子思考空间，培养创新意识

创意美术活动强调的是儿童在美术创作中独特的想法和创意，因此，在绘画教育中，我们应给幼儿提供一定的思考空间，让他们通过自主探究和思维的缓冲，更好的激发创造性思维，提升审美能力。因此，我们应为孩子提供足够的思考空间，让幼儿在独立思考中能摆脱教师和教材的预设，根据自身的兴趣需要，在原有经验的基础上，在思考和探索中生成创新内容，大胆的表现出自己的想法与创意。

如平时我们都是画平面的图片，一次上课我引导孩子思考如何用身边的报纸、纸杯或餐巾纸做出立体的造型，然后画上你喜欢的造型和颜色。有的孩子自己独立思考探索，有的好几个孩子围在一起实验，我适时加以指导和点拨。最后一件件立体造型展示出来，有用纸杯加各种色彩的贴纸和不同形状的花纹做成的小鱼和花瓶，有用报纸做基本凹凸面，用胶带固定做出的飞机和小船，最后涂上不同的颜色。有用硬纸板做出的机器人等。在学生独立思考的同时，创新意识也不断增强并放大。

小结：总之，在创意美术活动中，要尊重幼儿的发展规律和个性特点，以趣味的内容，丰富的形式，生活化的情境来全面调动幼儿的手、眼、脑协调发展，充分激发儿童的创造思维能力、审美能力和创新意识，为孩子开启一扇五彩缤纷的创意之门，让幼儿尽情发挥想象，去发现美、表现美、创造美。

参考文献：

[1]石雪荣.创意美术活动在幼儿园教学的应用[J]，中外交流，2016（4）

[2]王惠萍.幼儿园主题创意美术活动指导策略初探，[J]，早期教育.美术版，2017，（06）endprint