小学英语阅读教学有效性的提高策略研究

何高燕

摘要：提高小学英语阅读教学模块的有效性，是为了学生能够在阅读过程中获得更加良好的阅读体验，从而实现个人英语积累储备、英语表达能力以及文本解读能力等多方面能力的综合性发展，使其在阅读这一模块中得到个人素养的最大化提升，以阅读教学有效性的提升带动英语教学整体实效性的提高。在小学英语阅读教学中，教师应真正阅读教学环节的具体目标以及学生的英语素养发展需求，有选择性地选择优化方法，制定融合性较强的优化策略，以此真正推动阅读教学模式的多元化優化，为学生创造高效阅读平台。

关键词：小学英语;阅读教学;优化策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-281

阅读是小学英语教学中的重要教学模块，在这一模块中所组织学生开展的阅读活动是具有较强综合性的，不仅能够直接引导学生积累阅读经验，使学生在英语阅读过程中实现个人阅读理解能力的不断提升，还将使学生在阅读体验中得到个人词汇储备、语法认知等多方面英语能力的见解提升。由此可见，阅读教学模块是可以推动学生多方面能力提升的重要教学环节。于是在小学英语教学活动中，教师应进一步针对阅读教学模块做好具体的优化策略制定工作，从模式上推动阅读教学机制的不断变革，使学生的阅读体验从多角度、多层次、多方向实现优化，切实在实践中得到综合英语素养的最大化发展，真正提升学生英语学习的有效性，使其成为学生最佳的英语阅读平台，切实带动学生英语水平的高效提升。

一、建立互动阅读情境

在小学英语教学中，教师为了学生能够更好地理解阅读内容，可以使学生代入到阅读文章的角色之中，使其形成更加立体的阅读学习体验。这要求教师在小学阶段的英语阅读教学中善于引导学生开展结合阅读内容的互动活动，搭建课堂中的活动情境，使学生在情境框架下强化阅读内容的立体性，优化学生的阅读感知，以此真正提高学生的阅读有效性。

例如在对话形式的英语阅读教学中，为了学生能够更加清晰地理解对话的基础含义，并使学生能够准确通过阅读活动掌握渗透在阅读文章中的基础词汇内容以及语法知识，教师在课程中应该引导学生以合作分工的形式，对文章中出现的人物进行合理的分配，以此形成课堂中的互动对话关系，在课堂中实现构建互动阅读情境的教学目标。在该情境下，学生能够更直观地感受阅读内容，代入到人物形象中去切实感受对话内容。在该体系下，学生的阅读活动更为立体，真正融入到真实的语境之中，不仅优化了阅读理解的有效性，更使其对知识的应用素养得到了极大地强化，以此极大地提高了阅读教学的实效性。

二、构建群文阅读体系

群文阅读体系的构建不仅能够拓展小学学生的课外阅读渠道，使学生接触更多的阅读资源，以此使学生更多地感受英语阅读活动的魅力，另一方面则能够通过群文体系突出阅读教学的重点性内容，优化学生的阅读理解活动，以此真正提高阅读教学的实效性。在群文阅读体系的构建过程中教师应切实结合学生现阶段的实际阅读能力，找准阅读教学的核心方向，以此建立群文阅读项目命题，有针对性地对学生的拓展阅读活动进行引导，以此真正提高学生的阅读素养。

例如在书信形式阅读资源的阅读教学中，教师应该选取书信的阅读资源形式为中心点，构建突出书信结构的群文阅读体系。在该体系中，学生能够更为快速地掌握书信的阅读结构，使学生了解书信形式阅读资源的实践为阅读方法与写作方法，为其未来的英语学习实践打下基础，还真正在拓展性资源中看到英语阅读资源本身所具有的故事性，极大地提高了学生的阅读积极性。这不仅能够吸引学生对英语阅读资源的兴趣，使学生在正向情感的带动价值下积极地参与到未来的阅读环节之中，还将有效地推动学生书信形式阅读效率的提高，极大地优化学生的阅读体验并提高阅读教学的有效性。

三、创设读写阅读模式

在小学英语阅读教学中，教师还应将阅读与写作教学进行紧密地结合，在教学活动中落实以写促读的模式，使学生能够将写作的输出与阅读的输入活动进行有效协调，极大地优化阅读教学模式。通过这种方法，学生能够在写作中与阅读内容形成同频关系，极大地升华学生的阅读理解感知，最终真正推动学生阅读素养的提高。

为此，教师在小学英语教学活动中应该切实建立随堂练笔环节，引导学生在阅读结束后，以相同类型的主题为切入开展主观的写作活动。这一写作过程中学生不仅能够利用英语表达自身的观点，深化其对阅读文章内涵的理解，优化学生的实际阅读体验，还将使学生在写作过程中将阅读文章中的语法与词汇知识进行实际的迁移应用，这从应用角度切入极大地优化了学生的学习感知，通过这种方式，学生不仅深化了对阅读内容的理解，还真正掌握了阅读中渗透的英语基础知识，极大地以写作促成了阅读教学有效性的提高，使学生实现了个人阅读能力的最大化发展。

在小学英语教学活动中优化阅读教学，教师应该通过不同形式打造多种阅读模块以丰富阅读教学的多元性，以此使学生通过英语阅读所获得的能力提升不再局限于基础阅读能力的提高，而是更多地满足学生多方面的英语阅读能力发展需求，以此推动学生英语学习能力的最大化提高。

参考文献

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