浅谈小学数学核心素养教学方法运用

徐文彬

摘要：核心素养是小学数学知识教学中的重要内容，教学老师在开展数学知识教学的过程中，其要学会核心素养的渗透，提高学生们的学习思维。本文即是从结合实践练习，培养学生核心素养、转变教学理念，以学生为主以及淡化教学结果，注重教学质量三个角度出发，对于小学数学核心素养教学方法运用策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学数学;核心素养;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-241

随着新课程教学改革的不断发展，传统的老师站在台上讲，学生坐在台下听的教学方式已经不再适用，注重小学数学核心素养教学已经成为关键。教学老师在开展小学数学知识教学的过程中，其要注重对学生核心素养的有效性培养，而且还要注重核心素养培养和小学数学知识教学的有效结合，这才是关键，而且也只有如此，才能够保证数学教学和核心素养教学的共同开展。具体而言，可以通过以下方式展开数学知识教学。

一、结合实践练习，培养学生核心素养

“好记性不如烂笔头”，在课堂上认真听讲，虽然能够让学生们对于数学理论知识有比较深刻的印象，但他们并不能将这些知识彻底转化为能够在数学实际问题当中应用的工具。所以，教学老师在为学生们进行数学知识讲解的时候，还应当给与学生们更大量的实践练习机会，令其能够在数学课堂上充分展现自我个体地位，尝试着让学生个体将外在数学知识、经验甚至价值体系进行同化。数学教学老师在设计数学活动的时候，应当多为学生们设计动手计算、动手练习的活动内容，并要求学生在练习过程之中不断体会、感悟。

例如，在教学“面积”一课时，数学老师就可以引导学生通过课堂知识所学，对于现实生活当中的面积进行计算。比如课桌的面积、教室的面积、黑板的面积等，这些都可以作为深化学生知识实践结果的重要内容。而且，通过引导学生实践，还能够促进学生数学知识思维和现实生活思维之间的有效性融合，这才是最为关键之处。在课堂上教学老师可以引导学生就教室内的面积进行计算，在课下，教学老师则可以引导学生对于自己家的房屋面积以及桌椅等面积进行计算，这既是对学生面积一课学习成果的考察，深化学生的最终数学知识学习效果，同时也是引导学生关心现实生活，提高学生们的生活实践化知识学习。

二、转变教学理念，以学生为主

所谓转变教学理念，指的是教学老师在开展数学知识教学的过程中，其要从自身的教学思想角度出发，而不仅仅是从教学行为的角度出发。我们常说“态度决定一切”“思路决定出路”，教学老师在开展数学知识教学的过程中，其就要从转变自身的教学理念入手，注重突出学生的主体性学习地位。因为学生才是课堂学习的主体，所以教学老师就要摈弃自身以往那种传授知识靠讲的方式教学，将自己的注意力转移到学生的方向中来，这才是有效提高小学生数学知识学习的有效策略。

具体而言，教学老师可以加强自身和学生之间的双向沟通，而不仅仅是单向性的数学知识传输。因为通过沟通，才能够促使学生更加清晰地了解学生们的数学知识学习成果，也才能够为自身的课堂知识教学提供方向。例如，在教学“位置与方向（一）”一课时，教学就可以提问学生：“同学们，你们说说东边在哪里？”学生此时就会指向东方。如果学生所指存在差别，那么教学老师就要对学生们进行指导，使得学生正确认识东方的位置，甚至教学老师还可以引导学生来到户外识别方向。如此一来，学生就会对于方向形成更加清晰的认识。在引导学生掌握东南西北的方位之后，教学老师即可引导学生进行游戏，这样是为了更好地深化学生对于东南西北方位的理解和认识。比如，教学老师可以组织学生进行方向站位，教学老师则可以任意说出东南西北等方向，让学生进行方向站位，以提高学生对于东南西北方向的认识和掌握，同时还能够很好地锻炼和提高学生自身的思维能力。

三、淡化教学结果，注重教学质量

小学阶段的学生自尊心都比较强，如果因为某次考试或者日常学习被老师过分的批评将会严重的伤害到小学生的自尊心，打击他们的学习兴趣。因此除了要建立相应的奖罚机制，教学老师本身也要做到淡化教学效果。在小学阶段所学习的数学知识都是一些基础性甚至具有常识性的知識，在这一学习过程中有的同学学习成绩不好并不是没有认真的上课听讲，而是学生对于这些知识的认知和思考都与其他学生不同，教学老师在面对考试成绩的时候要淡化教学结果，不可以因为某位学生的成绩过低而进行打骂。相反还要在以后的学习过程中多对成绩较差的学生进行照顾，比如多提问、多关心、多交流等等，提高自身的教学质量和教学方法，将精力都用在提高学生的学习能力上。简单而言，数学老师的教学目的是为了提高学生们的最终数学知识学习成绩，而不仅仅是提高学生对于数学知识的学习和把握。通过考试等方式在了解学生们的数学知识不足之后，数学老师就可以在后续的知识教学过程中，转变自身的教学方向，提升学生自身的数学知识学习能力和学习效果。

总而言之，小学数学教学中核心素养的培养与提高并不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展数学知识教学的过程中，其要注重结合实际教学实践，并通过实践的方式展开数学知识的有效性教学。同时，教学老师也要转变自身的教学理念，从师本位向着生本位的方向转变。最后，教学老师也要淡化教学结果，将核心关注点放在学生们的学习质量方向，如此才能够提高小学数学核心素养教学的最终效果。

参考文献

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[2]李俊峰.核心素养背景下的小学数学高效课堂——弄清学生的困惑，课堂教学更高效[J].数学教学通讯，2019（13）：51-52+57.