巧用思维导图提升小学数学课堂实效

叶佳卉

摘要：随素质教育的深入，小学数学课的教学又有了新的目标要求，小学时良好的数学教课是小学生形成正确高效的思维方式的重要阶段。在小学数学课中，应该加入思维导图，这能让小学生有正确高效的思维方式，这能让他们在思考和解决问题时更有逻辑，进而也能很好地保证小学数学课的课堂质量。本文讨论了如何在小学数学课教学中巧妙地运用思维导图，以达到提高课堂实际效果的目的

关键词：思维导图;课堂;实效;小学数学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-220

思维导图是一种近年来比较流行的教学和学习方式，小学数学课所讲的内容知识点很多都是从生活中找的例子，又因为思维导图能以网络图的方式把重点知识呈现出来，所以教学中加入了思维导图之后，又可以让学生更加积极的加入到数学学习中，而且自主地把学习的重点知识串联起来，从而能养成小学生直观的思维方式，提高小学生逻辑能力，拓宽小学生的思维深度。

一、思维导图的定义

思维导图也可以被称作The Mind Map，关于思维导图，它可以追溯到二十世纪左右，在那个年代，当时的人认为它和发散性思维有密切的关系，它的使用方法很简单也很高效。它主要是通过用图文并重的方法，把要表达的各种知识等内容用主干和分支也就是首先和其次的关系来呈现。它主要是通过用关键词把观点和图像等连接起来，这种思维导图是通过充分发挥利用人的左右脑，借助人大脑的记忆和思维等的规律，来帮助人们协调知识和现实的联系和发展，激发我们的潜能。在一定程度上，小学的数学课上应用这种方式可以辅助小学生更牢固的学会数学知识，它能帮助学生更加全面的掌握数学基础内容，还可以帮助训练小学生对数学题举一反三的意识，帮助小学生用发散思维去做数学题去学习数学知识。

二、思维导图在小学数学中应用的优势

在小学数学的学习中，小学生在学习新的知识的时候常常会做笔记，这是一种非常重要的学习方法，之前做的传统的学习笔记常常是按照时间来记录的，或者是完全按照老师的板书进行抄写，这种抄写方式可能会导致记录的知识点比较混乱比较零散，对知识点内容的内在联系不注重，这种传统的记笔记的方法有很多缺点，而可以通过做思维导图的方法来解决这些缺点。通过做思维导图的方法来做笔记可以根据各个知识点章节为主干，并以它为中心向周围做知识点的发散，并根据知识点分级逐渐加深记录，这样就可以形成一个环环紧扣的联系紧密的全面的知识结构图，在制作的时候小学生可以用丰富的彩笔进行绘画，这样及详略得当也方便记忆，而且通过列思维导图做笔记会更有逻辑，各个知识点之间联系更加紧密，这样在小学数学的课上可以达到事半功倍的教课结果，这可以加深小学生对数学知识点的整体内容的认识，能帮助学生做到融会贯通，帮助学生加深对重难点的理解和认识。

另外这种方式做的笔记可以把各个重点之间的联系在一起，这个时候如果数学老师在教课的时候也运用思维导图的方法，把各个章节的重难点之间联系起来，形成一个整体的体系，这样也能帮助小学生更加容易地对各个章节的知识点进行整理，并学会举一反三，以帮助小学生进行发散的思考，这样也可以一定程度上改善课堂上的教学质量，而且小学生在遇到数学难题或者知识点的时候，不会那么手足无措，会一步一步的利用所学知识点来解决问题。

三、思维导图在小学数学课中可能出现的问题

随着素质教育越来越被人们重视，小學数学的教学对老师和小学生又提出了新的难题。通过有关的调查可以发现在小学的数学课上，思维导图教学的应用会有以下几个问题。一、碍于传统的教学方法的不良影响。新课改不断的更新进步，老师的教育理念也在不断改变优化，新的教学方法较过去也有了很多变化，思维导图法在不断被引用到小学数学的教学当中，但是还有一部分老师仍然以“填鸭式”的教育方法和理念为主，还没有进行彻底的改革。其二、许多老师在课中思维导图方法运用不当，生搬硬套。

虽然现在大部分小学的数学老师都在试着使用思维导图的教学方法，但是在授课中，部分老师不能良好地运用这种方式，对这种新的教学模式理解不当，或者没有完全理解，导致在授课中，生搬硬套，教学不灵活，死板，导致课堂氛围枯燥无味，没有达到理想的教学效果。另外就是部分老师对这种新的的教学模式使用不够熟练。虽然这种新的教学模式被引用已经有一段时间了，老师们也都接受过培训了。但是许多地区由于受到教学设备、学校软实力、学生基础差等的影响，这种新模式的使用仍然存在问题老师们运用不够熟练，小学生们理解不够透彻，也不能熟练的学以致用，这也就导致了部分教学的效果不甚理想。

四、结语

思维导图的这种独特的教学模式符合时代对教育的要求，它能帮助促进新课改的进程，这种教学方法的运用得当的话，能减少老师教学工作的强度，也能让小学生掌握好新知识，并引起小学生的学习兴趣，提高小学数学课的课堂效率。这种教学和学习方式能让学生从小就具备发散性思维，这也就为学生以后的数学以及其他科目的学习提供了便利。

参考文献

[1]王双.思维导图在小学高年级数学教学中的策略研究[D].河北大学，2019.[2]胡勇.思维导图在小学数学教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2019.[3]张喜文.探究式教学在小学数学教学中的应用[J].科技创新导报，2017，14（3）：219-220