借助动画视频资源提高初中生英语听力能力

宋然靓

摘要：在培养学生听力学习能力的过程中，教师就需要让学生的学习自主性，得到合理的发挥，并且借助不同的教学资源，提高学生的学习趣味性，在现代化的教学环境中，对于智能化教学设备的运用，是非常普遍的，教师在进行教学模式有效改革的过程中，也需要强化学生的学习技巧，并且让学生在听取音频内容的时候，进行英语知识内容的合理运用，因此，本文就借助动画视频资源提高初中生英语听力能力，进行分析和总结，并提出指导建议。

关键词：初中英语;听力能力;动画视频资源;注意重点内容;开展听力练习

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-196

在将不同的教学资源，以混合运用的形式，展示到教学课堂中的时候，教师就需要帮助学生开展不同类型的练习活动，并且让学生进行知识内容的有效概括和解读，在学生的听力水平，得到有效的展示的时候，学生对英语对话的理解，也会变得更加的全面，这样学生在翻译不同的文章内容的时候，也可以从实际的角度出发，展示自己的学习成果，并且进行语法知识内容的合理选择，在提高学生的学习有效性的前提下，教师也需要注重课堂中的重点教学内容，并且让学生主动的进行听力学习活动的参与，从而让自己的学习技巧，可以在练习活动的参与中，得到有效的运用，教师在初中英语教学中，也需要在借助动画视频的前提下，合理有效的提高学生的学习注意力的集中时间，让学生的英语听力学习能力，也可以得到有效的发展。

一、合理选取动画视频资源

在合理的选择不同的教学资源的时候，教师就可以从激发学生的学习兴趣的角度中，进行有效的设置，这样学生在英语课堂中的活跃程度，才可以得到有效的加强，在提高学生的学习状态和感受的时候，也可以让学生从自己的学习生活中，进行知识内容的合理讨论与思考，教师在初中英语教学中，就需要在借助一些趣味教学资源的前提下， 合理的探究学生的学习动态感受，并且让学生的英语听力水平，得到一定的提高，这样学生的学习能力，才会随着学习时间的增加，而得到合理化的提高。

例如，在教授学生学习“What color is it？”这一章节内容时，学生在思考what与名词的用法的时候，就可以从教材中的文章对话中，进行有效的分析与探究，通过合理的强化学生的学习体验感受，也能够让学生从动画视频的观看中，进行知识内容的探究学习，并且合理的提高学生学习思考的有效性，在巩固学生的学习发展情况的前提下， 也可以让学生从自己的学习任务的完成进度中，进行英语口语对话的有效练习，这样学生在面对教师的提问的时候，才可以从中进行有效的思考与探究，并且巩固学生的英语学习思维的有效性，让学生可以合理的运用自己所积累的英语单词，通过一些教学问题的探究，也可以强化学生的问题思考，巩固学生的英语学习基础。

二、提醒学生注意重点内容

在提醒学生注重重点知识内容的时候，教师也需要合理的探究不同类型的教学内容，在从知识内容的学习反馈中，思考在课堂中所运用的教学模式的时候，就可以让学生从中获得相关的学习技巧，这样学生的英语学习思维，才能够得到相应的转变，在提醒学生注重学习重点的时候，也可以让学生从其中的教学感受中，进行学习计划的落实，并且合理的探究学生的学习水平，教师在初中英语教学中，就可以将一些教学问题，都对于学生进行合理的提出，让学生进行探究学习。

例如，在教授学生学习“Do you like bananas？”这一章节内容时，在进行特殊疑问句合理分析的时候，教师也需要提醒学生重视知识内容的练习与反馈，并且合理的探究学生的学习思路，让学生从自己的学习任务的解读中，进行英语单词的背诵与记忆，这样学生在与教师进行沟通和交流的时候，也可以多提醒学生重视不同的教学内容，在借助动画视频的教学形式中，也需要合理的探究不同类型的教学资源的使用方式，并且让学生对于自己的兴趣爱好，进行一定的探究与了解，这样学生在英语课堂中的学习活跃程度，才会得到一定的加深。

三、适当展开听力练习

在展开英语听力练习的时候，也需要从学生的学习反馈中，进行教学任务的合理探究与思考，并且在进行教学问题思考的时候，教师也需要合理的运用不同类型的教学问题，从而强化学生的学习体验和感受，在初中英语教学中，通过借助动画视频的教学方式，学生的英语学習思维，是比较容易形成的。

例如，在教授学生学习“When is your birthday？”这一章节内容时，在进行生日日期提问的时候，学生就可以将核心句型进行变式运用，在开展听力练习学习活动的时候，学生的思考学习水平，也需要得到一定的认知发展，从而合理的延伸学生的学习进度，让学生的学习动态，都可以变得更加的高效和有用，这样学生在进行英语对话仿写练习的时候，才可以合理的使用自己所积累的课外单词，以及英语短语。

总而言之，在进行学习工具合理展示的过程中，教师就需要从不同的教学角度中，提高教学的有效性，并且锻炼学生的英语学习思维，让学生的学习进度，也可以从自我的反省认知中，得到有效的推动，教师在运用动画资源，让学生进行口语活动的练习中，也可以提高英语课堂中的教学趣味性，并且让学生听力学习水平，也可以得到有效的发展，在初中英语教学中，通过落实不同的教学策略的运用，教师对于教学内容的运用，就可以变得更加高效。

参考文献

[1]金艳茜.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（06）：153+155.

[2]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，34（11）：221-222.