“体验式”教育在农村小学的实践应用

张文田 李红亮

摘要：现如今，“体验式”教学已成为农村教育教学中一种常见的教学方法。这一教学策略能够进一步减轻农村教学的教学缺失，如先进的教学设备，丰富的教学资源等等。“体验式”教学强调引导学生在体验中学习，关注学生的学习过程，注重学生在体验过程中的经历与情感体会。可以说，“体验式”教学法是一种以体验为中心，强调师生双向互动的教学方法。在农村教育教学中，这种教学方法给予了教学课堂更多可操作性的机会与空间，更加适用于小学农村的教学课堂。

关键词：“体验式”教育;小学农村;情感体会;习惯养成;心理成长

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-125

小学阶段是学生成长的起步阶段，也是奠定学生成长基础的关键阶段。对于小学阶段的学生而言，爱玩，爱体验都是天性，但同时，这种学习特点也可以作为教学突破口，形成更加高效的教学方法。“体验式”教育作为一种新近提出的教学方法，在农村小学教育课堂中得到了广泛的应用。对于成长于农村的学生而言，体验更多知识，了解更多外界事物是他们成长的方式。在本篇文章中，笔者结合自身多年教学经验，对“体验式”教育在农村小学中的应用展开探讨，并提出以下几点观点以供各位教师阅读参考。

一、以体验带动情感体会

情感体会是小学阶段内的一项重要教育内容。对于农村教学环境而言，教师可能缺乏高科技的教学辅助工具，无法借助其它设备对学生的情感体会加以引导。此外，农村学生可能也会因为阅读资源的缺乏或生活经历的缺乏而无法对某些情感达到体会与共鸣。对此，教师可以采取其他方法，即“体验式”教育活动，帮助学生实现情感的深度感悟。

例如，在教学过程中，为了使学生进一步了解教学内容中主人公对其父亲的钦慕之情，教师可以组织学生进行“体验式”学习活动。教师可以这样对学生展开引导：“刚刚，我们一起阅读了这则小故事，你有怎样的感受呢？试想一下，如果你的父亲采取了和文中的父亲一样的行为，你会有怎样的感受呢？”而如果学生对这一问题回答太过简单，教师便可通过进一步的体验活动引导学生带动自己的情感。比如，教师可以首先组织学生在小组内对自己的父亲进行描述：“我的父亲是一位农民，他一生面朝黃土背朝天，不认识几个字，也没有什么文化。”接着，教师可以继续带入场景的体验：“我永远无法忘记那一天，也永远无法忘记我的父亲。”这样，“体验式”教育活动被分为若干个小的环节，并能够逐步带动学生的情感体验，达到课堂的教学目的。

二、以体验带动习惯养成

对于小学阶段的学生而言，想要让他们坚持某一行为，首先需要引导他们认识到这一行为的好处。这便是以体验带动学生良好习惯的养成。对于农村校园中的小学生更是如此。在农村小学校园之中，教师需要用更加直接明了的体验活动帮助学生形成习惯意识，并引导学生坚持养成良好的行为习惯。

例如，在教学过程中，教师可以通过体验激发学生的活动热情，并引导学生养成良好的学习习惯。青少年应具有强壮的体魄，这是社会对新一代青少年的期望之一。对此，教师应引导学生养成良好的体育习惯，而在学习方面也是如此。教师可以在教学过程中首先询问学生有没有什么一直坚持做的事情，并挑选出几名有良好习惯的学生。对于具有锻炼习惯的学生，教师可以邀请他为班级内的各位学生做几个体育动作，或组织其他学生与这位学生掰手腕或拔河。正常情况下，这位学生往往能够有非常突出的表现，而这时教师便可对学生进行引导：“想要有同样的能力和体验吗？那就需要大家养成良好的体育运动习惯，好的习惯会造福大家一生。”在这样的过程中，学生通过实际体验，感受到了良好习惯的好处，也树立了养成良好习惯的决心，这也是“体验式”教育的教学作用的体现。

三、以体验带动心理成长

健康的成长心理永远都是教师最为重要的教学课题。对于成长中的各种思考，以及成长过程中的各种可能会出现的行为现象，教师同样可以通过“体验式”的教学活动带动学生的理解与成长。而对于农村小学的学生而言，这种体验学习的方式能够使他们进一步了解成长过程，认识健康心理的特点，并成长为一名优秀的小学生。

例如，在学生心理健康方面，为了杜绝一些不良成长行为，或校园暴力现象的出现，教师也可开展特殊的“体验式”教育活动，并提高学生对心理健康的认识。教师可首先为学生播放一部与校园暴力有关的视频或电影，如《少年的你》，并在观看结束后询问学生的相关感受。学生可能会提到“校园暴力是一件很可怕的事情”。那么，围绕这一主题，教师便可展开“体验式”活动和心理教育活动。这里的“体验式”活动并不指让学生体验校园暴力，而是让学生在活动中产生共鸣心理，认识到这种行为的恶劣，同时也了解一些应对校园暴力的措施与行为。这种特殊的体验活动能够使学生在心理方面获得成长，也会使学生在体验中掌握更多成长的道理。

总而言之，在农村小学的教育教学的过程中，教师应注重学生的实际体会，做到贯彻教学内容，落实教学理念。同时，结合农村小学学生的个性特点，教师也应积极对“体验式”教育方法进行创意创新，使其能够在农村教育教学中发挥出更大的作用。

参考文献

[1]杨雨.小学语文“体验式”阅读教学模式探讨[J].教育理论与实践，2017，37（26）：55-56.

[2]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（18）：110.