小学英语阅读教学有效性提高策略分析

龙春艳

摘要：英语阅读是提高小学生英语综合素养的一个重心，小学英语阅读在英语教学中占有非常大的比重，学习英语已经成为社会生活所必需的一项技能。因此，教师要清楚学生的英语词汇、语法等阅读基础，根据学生的学习情况进行相应的教学策略制定，保证英语阅读教学的有效性。

关键词：小学英语;阅读教学;有效性策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-087

引言

阅读是学生获得信息、认识世界、探索未知的有效渠道。在小学英语阅读教学中，教师要激起学生阅读热情，增强学生阅读欲望，将阅读作为纽带，为学生提供非常多的英語学习、实践和创作的机会。在小学英语教学当中，教师要高度重视阅读教学，组织学生展开长久的阅读活动，将小学生培养成具有独立思考能力、具有创造能力的人。

一、培养良好的阅读习惯环境

一个好的习惯受益一生。小学生自己对于英语阅读要有正确的科学方法，教师也要培养学生自主的学习能力，让学生从被动的学习转化为主动积极的学习，体会到英文阅读真正带来的乐趣，并且享受这个氛围。但是对小学生来说，仅有英语阅读氛围是不够的，他们需要有良好的阅读习惯。在学校教学活动中，要积极引导学生独自阅读、大量阅读;在家庭中，家长可以结合学校教学制定一个阅读习惯养成计划，父母姐妹兄弟一个家庭共同参与，使学生养成积极主动的阅读习惯，这样的阅读计划同样促进了家庭中的情感交流和家庭和谐。如果有条件的话，家长可以带领学生去参加有关英语的展览，增强学生的见识，让学生能够亲身体会;学校还可以与其他外国的学校联系，为学生组建笔友交流活动，让学生了解其他国家的学生对于阅读的理解，并且了解他们学习什么或读什么类别的书籍。

二、提问教学法应用

小学英语阅读教学中教师采用设疑的方法，即利用问题的方式实施教学，让小学生通过分析问题、解决问题的过程学习新知识，在解决问题当中，提高学生的英语阅读水平。这样一来，教师在课堂教学中，设计出难易适度的问题，组织师生之间、学生之间的互动沟通，通过设置问题来带着学生进行阅读，助力学生对阅读信息实施梳理。比如教师在讲解小学英语Hobbies这节课的知识点时，教学大纲提出让小学生在进行阅读时，了解其他人的兴趣爱好，积极分享自己的兴趣爱好，积累比较常用的单词与句型。在阅读过程中，教师要结合小学生的兴趣爱好，提出下面的问题：Who like to play football？Who is better at playing football？小学生通过先研究问题，之后再实施阅读，部分问题的答案能够直接从阅读文本当中获取，有些需要小学生经过思考之后进行信息整合。教师还要鼓励小学生之间相互展开提问，从而挖掘出文章当中所潜在的信息点，助力学生更好地掌握文章主旨与情感。总之，采用提问教学法激发学生好奇心理，让学生更深入展开问题探究，激起学生阅读欲望，让学生更愿意参与到阅读教学中来，提高学生阅读能力，增强阅读效果。

三、运用英语文化氛围丰富学生阅读认知

中国的孩子学习英语，大多会受到母语汉语的影响。为帮助小学生灵活运用英语语言，教师可以从英语氛围的营造上培养小学生的文化感知能力，在日常教学中有针对性地创设对话、文本等趣味性教学情境，以潜移默化的方式促使学生了解英语文化知识，尤其是西方国家中包含的民族风情、历史背景、地理条件、礼仪交际以及价值观念等，在拓展学生知识层面的同时丰富学生的阅读认知。在小学英语阅读教学中，教师还可以适当地引入英语文化背景，带领学生更深层次地发掘英语语言中代表的文化元素，促使学生在英语文化氛围中感悟阅读教学内容，从而培养学生形成良好的英语文化理解能力。

四、逐层训练阅读技巧

逐层提升学生的阅读技巧，是构建小学高年级学生阅读体系的基本要求。这方面的训练首先需要从学生处理生词能力开始。教师要能够引导学生在文章的语境中猜测词义，联系上下文猜测词义，并逐步教授一些简单的构词法，较好地扩充学生生词量。在逐步提升学生生词量的基础上，引导学生学会寻找阅读材料中的关键句子，并能够处理相关信息，判断句子的正确与否。例如在阅读材料中，常会出现Lily likes swimming，但是在练习中，会出现判断句型，Lily can swim，在出现这种句型时，教师就可以引导学生认识到两个句子的相关性，在从中文角度进行解释。通过关联句的学习，能够让学生更好地理解语篇内容，纠正语句中出现的错误，更好地进行阅读学习。在掌握基础的阅读技巧之后，教师就可以强化语法知识方面的教学，引导学生将阅读与答题、写作等有机关联在一起，起到学以致用的效果。

五、科学指导课外阅读

课外阅读是小学英语阅读教学不可获缺的组成部分，在教学活动中，教师可以引导学生有针对性地将阅读方法应用至课外阅读材料中，更好地培养学生扫读、略读等高水平的阅读技巧。在进行课外阅读时，还可以利用现代信息技术对学生阅读情况进行总结、整理和分析，找出不同学生在阅读过程中存在的细节性问题，能够更加有针对性地对学生进行辅导，并为学生阅读材料选择提供指导。通过课内阅读与课外阅读的合理结合，能够在阅读教学中更好地推行分层教学模式，在确保培养全体学生基础阅读技能基础上，实现对不同学生的分层指导，满足学生自主性学习的要求。

结束语

在新课改的背景之下，教师要适应新的教学理念，在充分了解小学生的学习特点和能力的基础上制定有效的教学方案，培养学生的英语阅读能力。学校和家庭要营造良好的阅读环境，提高学生的英语阅读能力，培养学生的阅读习惯和兴趣，指导学生相关阅读方法，提高学生英语阅读能力。

参考文献

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[3]王同跃.小学英语阅读教学有效性策略分析[J].新课程（小学），2019（12）：163.