音乐游戏在小学音乐教学中的有效应用

杨婷婷

摘  要：对于小学阶段的学生来讲，他们具备着较强的好奇心和求知欲，在音乐教学的过程中，适当地利用游戏不但可以让小学生的音乐细胞得到有效的调动，同时还能帮助学生开发自身的智力，让学生的身心能够得到健康的发展。随着新课程改革的不断推进，使小学音乐教学的方式得到了创新，对于传统的教学方式也进行了有效的完善，学生和教师之间不会再有距离感，这对于学生的学习有着重要的作用和意义。

关键词：小学音乐;音乐游戏;教学策略

音乐是小学生学习的基础性学科，对学生的学习而言十分重要。在现阶段，如何运用有效措施发挥音乐游戏在小学音乐课堂教学中的重要作用，是音乐教师面临的重要问题，迫切需要得到解决。

一、设计趣味性游戏，培养学生的音乐学习兴趣

小学阶段的学生年龄较小，尚未形成良好的音乐学习态度，对于音乐学习主要凭借主观喜好。游戏对于小学阶段的学生来说有着天然的吸引力，音乐教师可以利用小学生身心发展的特点，在音乐教学中设计趣味性的游戏。以往的音乐教学比较重视音乐教师的作用，教师主要采取“灌输型”方式给学生讲解知识，学生对于音乐学习的态度基本是“要我学”，而不是“我要学”。学生音乐学习的兴趣不高，难以在音乐教学中发挥主观能动性，无法发挥音乐教学的重要作用。音乐教师单方面在音乐课堂教学中进行互动，音乐课堂氛围严肃，音乐教学效果较差。兴趣能够成为学生音乐学习中的催化剂，无形中推动学生的音乐学习，使学生产生音乐学习的动力，从而使音乐教学达到事半功倍的效果。小学阶段的学生学习自制力较差，难以在音乐课堂教学中集中精力学习。音乐教师要重视课堂导入环节的重要作用，它很大程度上影响着音乐课堂教学的质量。刚开始上课时，经常会有一些学生的思绪还停留在上一节课或课间，音乐教师要深入了解学生的兴趣爱好，根据学生的实际情况，在课堂导入环节设计趣味性的游戏吸引学生的注意，使学生主动参与到音乐游戏中，提高音乐教学的整体教学效果。在小学音乐教学中设计趣味性游戏，能够使学生在紧张学习之余，得到心理上的放松。趣味性游戏带有更多娱乐性质，学生如果喜欢就会相应投入更多精力和时间参与游戏，从而全身心投入音乐教学，在音乐游戏中不知不觉接受音乐知识，使音乐课堂教学得以高效进行。

二、设计音准类游戏，发展学生音乐思维

在音乐教学中培养学生的音准能力十分重要，这是提高学生音乐学习能力的重要手段。在以往的音乐教学中，音乐教师的教学方式难以满足学生发展的需要，部分学生认为音准学习是枯燥、乏味的，甚至还有一些学生对于音准学习产生抵触或厌恶心理，不利于学生的音乐学习。长此以往，教师教学模式僵化、教学内容陈旧，学生的音乐学习能力难以得到有效提升。音准类游戏一般情况下难度较低且具有一定趣味性，更容易被小学生所接受。通过设计音准类游戏，能够让学生在音乐学习中得到放松的同時，更好地发展学生的音乐思维，加深学生的音乐理解和记忆，从而使学生把握音乐的节奏，为学生的音乐学习营造轻松、愉快的氛围。为了更好地培养学生的音乐思维，教师可以在游戏中融入简单的乐器。小学阶段的学生具有强烈的好奇心，对于一切新鲜事物都想要尝试。音乐教师可以借助乐器进行游戏，使小学生主动配合音乐教师的游戏，紧跟音乐教师的讲课节奏，从而提高音乐教学的质量。

三、通过开展音乐游戏教学，培养学生的合作能力

教师在开展教学的过程中还需重视培养学生的合作能力。在目前阶段，很多小学生都普遍地缺少合作的能力，不愿意和其他同学进行交流和写作，在学习的过程中有些学生也喜欢独立进行学习，不愿意和教师或者其他的同学进行沟通和交流，从而使学生的合作意识无法得到有效的培养。对于这种问题，首先是因为学生的性格有些内向，其次是因为一些其他的原因导致的，比如学生的生活环境等。所以，为了让这种情况得到有效的改善，教师在开展音乐游戏设计的过程中，还需重视培养学生在学习中的合作能力。例如，教师在带领学生学习《火车开啦》这节课程的时候，教师需要对班级中学生的性格和实际学习能力等进行分析，之后把学生按照性格和学习能力等进行分配，从而给学生分成几个学习小组，之后采用多媒体教学设备给学生播放这首儿歌，并且要求学生在下面开展开火车的游戏。游戏的内容设计如下，在各个小组学习的过程中，学生需要自主进行分工，有些同学需要去扮演火车的车头，有些同学需要扮演火车的车厢和车尾，学生还需按照音乐的节奏进行相互之间的配合，从而完成一些动作。在整个游戏开展的过程中，都需要学生进行相互合作才能完成，如果其中一个同学不配合，那就无法完成整个游戏。通过这种方式，不但可以让学生能够对歌曲的旋律进行掌握，同时还能让学生的合作能力得到有效的提高。

总而言之，对于小学阶段的学生，他们的想象力和创造力非常丰富，实践能力也相对较强，但是音乐具有着一定的抽象性，小学生还没有形成一个良好的世界观、价值观、人生观，所以，教师在开展小学音乐教学的过程中，还需重视在其中融入游戏的方式，不但可以让学生学习的热情得到充分的调动，同时还能促进小学生的持续发展，从而给学生的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙倏澜.在游戏化教学中培养小学生音乐技能的策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2020（18）：49—50.

[2]刘凤.游戏教学在小学音乐教学中的实践分析[J].赤子，2020（15）：60.