课程思政背景下小学数学教学中的德育渗透教学

王利平

摘要：如今小学数学教学中，很多教师都忽视数学学科的德育功能，导致德育在数学教学中没有得到有效渗透。在课程思政背景下，小学数学教师要转变教学观念，做好数学德育渗透教学，让学生在数学学习中获得道德素养的提升。

关键词：课程思政;小学数学教学;德育;渗透

引言

在课程思政背景下，要求小学数学教学充分发挥德育教育功能，教师在教学中也应当充分重视德育教育。然而，受到传统教学思想的影响，很多数学教师在教学中都将关注点放在了知识讲解当中，不重视德育渗透教育，这样就会影响学生正确价值观的塑造。因此，在课程思政背景下，小学数学教学教师应当采取有效方法，做到数学德育教育的充分渗透，促进学生品德修养的提升。

一、课程思政背景下小学数学教学中的德育渗透教学现状

当前很多小学数学教师认为，数学作为理科类学科，在教学中应当重点加强学生计算能力和思维能力的培养，德育渗透教育应当是文科类学科的主要职责，所以不需要在数学教学中渗透德育教育。这种错误的数学教学观念使得德育教育没有得到充分渗透，不利于培养学生道德素养。而课程思政背景下，要求在教学中不能只关注知识教学，更要关注学生道德素养的提升。但是就目前来看，很多小学数学教师已经与课程思政相悖离。

此外，还有一些小学数学教师认为，在数学教学中不能渗透德育教育。在数学教学中，教学的内容大多是数学概念、公式、计算方法等等，这些内容与德育存在很大差别，所以在教学中很难渗透德育教育内容。而小学数学教师之所以会存在这种认识，主要是因为教师缺乏对德育教育和数学科学的充分认识，没有做到充分挖掘数学学科中德育教育元素，导致德育教育无法充分渗透到小学数学教学中。

二、小学数学教学中渗透德育的策略

1.充分挖掘教材中德育教育内容

在小学数学教学中，很多教师都会在教学中选择单一的讲授教学形式，这种教学形式虽然可以快速向学生传授知识点，但是小学阶段学生认知尚不成熟，思维能力有限，这种讲授式教学形式不仅难以帮助学生理解，更不利于德育教育的融入。为解决这一问题，小学数学教师应当充分挖掘教材中德育教育有關内容，以此来推动德育教育在小学数学教学中的充分融入。

例如，在学习《100以内的加法和减法》这一单元时，小学数学教师可以结合本年龄阶段学生认知特点和教学实际来设计教学活动，以培养学生爱国主义精神。数学教师可以开展“走进算数发展史”活动，让学生了解我国数学发展历史。教师还可以为学生准备珠算，使学生了解珠算作为我国国家级非物质文化遗产之一，被誉为中国第五大发明。同时教师还可以让学生进行简单珠算学习，通过开展这种教学活动，让学生认识到我国古代数学史，激发学生民族自豪感和自信心，培养学生爱国主义精神。此外，在数学教学中，教师还可以结合教材内容来穿插一些中国数学史，可以为学生列举一些我国数学学家的事迹，让学生在了解数学史的同时，还可以以这些数学学家为榜样，向他们一样为国争光，进而实现在数学德育教育渗透目的。

2.在生活化课堂中渗透德育教育

在课程思政背景下，小学数学教师还应当为学生创造生活化课堂，并在生活化课堂中渗透德育教育，促使学生在德育教育中所学习的道理以及数学知识运用于实际生活当中，以更好实现德育教育目的。

例如，在《认识人民币》这一课时，教师除了要引导学生认识人民币，还要在此过程中为学生树立正确消费观念。为此，数学教师可以组织学生开展角色扮演游戏，挑选一些学生扮演商场消费者身份，另一些学生来扮演收银员身份，在角色游戏过程中让学生掌握人民币使用方法，进一步强化对本节课内容的掌握，在游戏结束后再引入正确消费观念，告诉学生要做到勤俭节约、不攀比等正确消费观念，以实现德育教育目的。

3.在数学教学中提升学生社会责任意识

对于小学阶段学生来说，他们社会经历和经验不充足，也很少关注一些社会事件，因此社会责任意识比较缺乏。为此，小学数学教师就可以在教学中引导学生关注社会问题，培养学生社会责任意识，以实现德育教育目的。

例如，在《统计表》这一课的教学时，为做到德育教育的有效渗透，数学教师可以先引导学生掌握统计表这部分知识，确保学生掌握这些基础知识后，再开展实践探究活动。教师可以将环境污染和本节课知识点连接起来，让学生对环境污染数据进行统计。如：教师可以让学生制作统计表，对班级中垃圾产生情况进行记录，要求学生将一周内班级纸类、瓶子类、果皮类等垃圾进行统计，并进一步引导学生对班级垃圾进行正确分类以及认识到垃圾分类的重要性，并逐步树立环境保护意识，让学生在掌握统计这部分知识的同时，还可以增强学生的环境保护责任感，促使学生主动参与到环境保护的实践当中。此外，还可以围绕教学内容，让学生关注生活中发生在自己身边的一些社会问题，让学生树立正确社会观，促进学生综合发展。

结语

总而言之，在课程思政背景下，将德育教育渗透到数学教学中，不仅是响应课程思政要求，落实素质教育理念，还可以让学生在掌握数学知识的同时树立正确思想价值观念，促进学生道德修养的提升。因此，在今后教学中，小学数学教师还应当转变观念，积极探寻德育教育的有效渗透方法，使学生成长为德才兼备的人才。

参考文献∶

[1]汤丽华.浅谈小学数学教学中德育渗透的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：280.

[2]孙凯华.随风入课，润物细无声——浅析小学数学教学中的德育渗透[J].才智，2019（18）：190.