整合信息技术推动幼儿课程游戏化的策略分析

余碧玲

摘要：本文对整合信息技术推动幼儿课程游戏化的策略展开研究。从依据幼儿年龄特点整合信息技术、以信息技术构建生动教学情境、以信息技术优化游戏化教学、以信息技术丰富教学资源四个角度做出探讨。期望本文能够为广大幼儿教育工作者带来参考作用。

关键词：信息技术;幼儿教育;课程游戏化。

引言：

信息技术的高速发展为幼儿园教师创新课堂教学带来了可喜的支持。课程游戏化背景下，教师更应加强对信息技术的应用，结合课堂教学内容、幼儿的年龄特点、学习需求，有针对性地应用信息技术，丰富幼儿的课堂体验，提升幼儿的学习兴趣，培养幼儿的多种能力，打造更为高效的游戏化课堂。

一、依据幼儿年龄特点，整合信息技术

当前幼儿园中应用较多的信息设备为多媒体设备，其最大的優势，便是具有对影像、音频等多种载体的强大的操作、处理能力，能够将一些课堂教学内容形象、直观地展现出来，吸引幼儿的注意力，提升其学习兴趣[1]。因此，在课程游戏化实践中，教师应遵循幼儿的身心发展规律、性格特点，从幼儿感兴趣的内容入手，优化整合信息技术、信息化教学资源，展开多样化的教学活动，将教材中的知识幻化为生动可感的多媒体图像，并为幼儿提供足够的课堂参与机会，丰富其学习感受，提升其学习效果。

例如，对于“泥塑面具”这一活动的教学，教师可先运用多媒体课件，向幼儿展现生活中常见的泥塑面具造型，再借助有声有色的动画课件，向幼儿讲述对泥塑面具的制作方法：先塑好脸型，再塑五官，最后涂上颜色、添上装饰品，一个缤纷多彩的泥塑面具便完成了。之后，教师鼓励幼儿自由发挥，让幼儿大胆设计泥塑面具，制作完毕后戴着它参与教师组织的“假面舞会”，得到丰富的课堂体验。总之，这种信息技术下的教学方法，形象化展现了许多幼儿难以理解的知识，开拓了幼儿的学习空间，让幼儿能够带着更为强烈的求知欲与好奇心关注周遭的生活，十分有利于促进幼儿的健康成长。

二、以信息技术，构建生动教学情境

信息技术与其他教学手段的区别，便是能够创造美妙的游戏化教学情境，在动与静、快与慢、远与近中，生动展现课堂知识，在课堂中营造出一种别样的氛围，提升幼儿对课堂内容的感知。实践表明，幼儿群体普遍喜爱这种“学习环境”，教师可大力应用这一教学方法，开拓幼儿的视野，增强幼儿对新事物的接受能力，提升其创新能力。

例如，对于科学探究活动“认识温度计”，在传统课堂中，教师使用水银温度计操作不当，就有可能引发一些事故，影响课堂安全。此时教师便可别出心裁地应用信息技术，助力这一课程的良好完成。教师可运用形式多样的教育课件，以大屏幕演示的方法，展现不同环境下水银柱升降的动态画面，以及冷暖环境中水银温度计的变化，让幼儿更好地掌握读温度计的方法，了解温度计的使用方式与使用要点。

由此可见，运用信息技术构建生动的教学情境，不仅有利于丰富课堂教学内容，还有利于为幼儿创造一个真实、感性的学习环境，让幼儿在自由宽松的课堂氛围中，完成对知识的学习与思考，达到良好的课堂效果。

以信息技术，优化游戏化教学

传统教育模式下，教师更侧重于对理论知识的讲述，这一点在幼儿教育领域也不例外，这种教学方式下的课堂，教学效果并不是很理想，久而久之甚至容易造成幼儿对课堂产生疲劳感，不利于幼儿的进一步发展。在信息技术不断更迭的背景下，过去传统的教学手段，显然已经无法满足新时期幼儿更加多变的学习需求，教师应加强对信息技术的应用，结合课程游戏化的要求，为幼儿打造出更为创新、多变的课堂，应用信息化设备，为幼儿带来更为丰富的感性材料，增强幼儿的感性认识、提升课堂教学效果[2]。

以教学科学活动“多彩的世界”为例。教师可提前在课件中插入红、黄、蓝、绿颜色的装饰画，再在课堂中为幼儿提供彩色镜片眼镜，让幼儿戴着眼镜欣赏这些装饰画，以此调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿对多种不同颜色眼镜的尝试欲望。在这一过程中，教师也应适时引导幼儿的思考，鼓励幼儿表达自己的感受，为接下来幼儿对多种颜色的探索奠定基础。

以信息技术，丰富教学资源

信息技术为教师的课堂教学提供了更为充足的便利，它能够将多种信息，以适宜的方式结合起来，运用声、色、形等形式，展现这些信息。教师可借助互联网广泛搜集教学资源，不断丰富课程游戏化的教学资源，为幼儿带来更为丰富的课堂内容[3]。

以教学“天气预报”活动为例。教师可提前运用互联网下载天气预报视频片段，在课堂中为幼儿展示出来，让幼儿观察天气预报的特点，掌握从天气预报中获取天气信息的方法。教师也可搜集课堂动画资源，以生动有趣的动画展现雨天云层的变化，加深幼儿对知识的印象，让其能够更为深刻地理解各种自然现象。再例如，对于“家乡文化”相关活动的教学，为让幼儿能够更好地感受当地的文化，教师可运用互联网搜集与本地文化有关的视频、文字、语音资料，甚至可以动员幼儿的家长一起收集教学资源，或邀请幼儿家长带幼儿游览本地的名胜古迹，以影像的方式记录全程，再在下节课中运用多媒体设备展现出来，也能够起到不错的教学效果。

结语

综上所述，信息技术在幼儿园课程游戏化中的应用，具有重要意义。教师应依据幼儿的年龄特点，有效整合运用信息技术，通过营造课堂情境、丰富教学资源、优化游戏化教学等方式，提升课堂教学效果，打造更为高效的游戏化课堂，真正推动课程游戏化进程，促进幼儿的进一步发展。

参考文献

朱璇.幼儿游戏化课程中信息技术的运用[J].清风，2021（04）：89.

杨晨.浅谈现代信息技术下幼儿园课程游戏化的有效实施[J].传播力研究，2020，4（08）：161+163.

高晓云.浅析信息技术与幼儿课堂教学的整合[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（16）：100.