初中英语阅读教学与写作教学的有机结合方法

王伟斯

摘要：英语是初中主要学科之一，让学生通过对英语知识的学习，掌握英语的应用能力是进行英语教学的最终目的。在初中英语教学过程中，阅读和写作是重难点内容，然而，枯燥的教学模式让学生提不起兴趣，阻碍了学生读写能力的提升。将阅读和写作融合，不仅能优化英语教学的整体效果，还能提高学生的阅读和写作能力，促进学生英语实际运用能力的提升。基于此，本文将对初中英语阅读教学与写作教学的有机结合方法进行分析。

关键词：初中;英语阅读;写作;有机结合

1 初中英语阅读和写作的关系

在初中英语教学中，没有阅读学生就无法进行写作，阅读是学生吸收知识的有效途径，通过阅读不仅能拓宽学生学习英语的渠道，丰富学生的知识视野，还能让学生的思维能力得到有效提高，为学生写作能力的提升奠定良好基础。阅读和写作之间的关系是相辅相成的，阅读和写作之间有着密不可分的联系，阅读可以提高学生的写作水平，写作可以增强学生的阅读理解能力。以往的教学中，学生在对一段英语文章进行阅读之后，无法提取文章段落的主旨，不能深入理解其中语句的含义，那么，要想让其写出一篇高质量的文章就有很大难度。阅读是锻炼学生理解能力、接受能力的有效方式，而且还能促进学生对单词、句式的分析，学生对文章中的词汇、句型真正理解后，才能实现对文章的有效阅读。

2 初中英语阅读教学与写作教学的有机结合存在的问题

随着新课标的实行，教育体制的不断改革，但是之前传统的教学体制已经不能满足当代英语教学的要求。英语教学在我国已经有了较长的时间，虽然说近年来国家已经对英语课程进行了改编，使教学内容更好地适用于当代社会，但是英语的教学手段还是主要围绕着英语考试来进行的。教师在英语教学的过程中，利用多媒体教学法为学生营造良好的英语学习氛围，学生的学习兴趣得到了提高，但是教师对学生英语应用能力的培养并不到位，教学内容也仅仅局限于教材内容，这就使很多学生明明上课的时候听讲得很认真，对英语知识也能基本掌握，但是在考试中一旦遇到没有学习过的课外阅读以及写作，就不知道该怎样进行，究其原因还是初中英语教师在日常的教学活动中，只重视对学生单词、语法方面的教学，对英语阅读和写作的重视程度不够，更不用說将阅读和写作进行有机结合。

3 初中英语阅读教学与写作教学的有机结合方法

3.1 应用阅读内容提升学生的英语写作兴趣

在中学阶段的英语学习中，写作教学的难度比较大，同时，学生对于英语的写作没有兴趣。然而根据学生的综合知识积累状况，可以发现写作内容的实际思考难度是有限的。假设要求学生根据英语写作题目的要求进行中文内容的写作，学生能够完成一篇语言表达清晰，结构完整的文章。这就说明英语写作并非是对学生思想认知的考查，考查基本是围绕着学生的英语应用能力进行。

为了解决这一问题，教师要适当地激发学生的写作兴趣，借助于阅读教学内容，使得学生认识到应用简单的英语语句，也能够表达自我的真实想法。例如，在“Good morning！ ”一课的学习中，教师就可以引导学生根据课本内容，联想自己早晨与父母同学大招呼时的场景。应用有关于“Good morning！”这一主题的关键词，进行写作内容的组织。为了使得学生在写作中有足够的自由，教师可以适当地减少写作练习中对学生写作的限制，如不限制写作的文章体裁等，给予学生充分的自由表达空间。在长期的英语日记写作练习中，学生不仅能够逐渐能够体会到英语写作与中文写作中存在的表达区别，还能够有效激发自身对英语写作的兴趣。

3.2 重视读后活动，进行写作实践

在阅读完英语文本之后，教师可以从阅读文本中抽取写作话题，引导学生灵活写作，或对文章进行续写，或仿照文章内容进行写作，以此锻炼学生的写作能力，从而实现阅读与写作的“双丰收”。课后活动是读写结合的最好体现。

3.2.1读后仿写，知识模仿迁移

为了检查学生的阅读情况，在阅读活动结束之后，教师可以给学生安排写作任务，让学生根据文章的写作方式和手法进行仿写。学生在仿写过程中会产生知识迁移，将阅读中所吸取的知识和已有知识经验运用其中，从而达到巩固知识、提高写作水平的目的。教师在引导学生学习时，要让学生朗读并领略其中的奥妙。同时，教师也可要求学生们按照这些优美诗篇进行仿写，让学生在自我创作中去感受其中的文字之美。当然，英文世界还有许多经典，教师在选择时要有所取舍，同时要将这种拓展阅读常态化，让学生多接触、多阅读，这样学生在仿写和自我创作中，才能形成自己的风格和对应的思维模型。

3.2.2实施相互评价，巩固写作成果

在初中英语读写结合教学中，教师要积极采用多元化的教学评价，不能忽视教学评价对学生英语学习的促进作用，鼓励学生学习英语，帮助学生找到英语读写过程中遇到的问题，增强学生的学习信心。例如，教师可以将学生分成几个小组，让学生以小组的形式对各组成员的文章进行阅读，从其他学生的文章中找到写作出彩的地方和有欠缺的地方，通过相互评价学习别人写作的亮点，找到自己写作中存在的不足并加以改正。

4 结束语

阅读与写作相互依赖，相互促进，阅读是写作的基础，写作也会促进阅读能力的提高。在初中阶段的英语学习中，通过读写结合的策略，写作教学与阅读教学能够产生相互促进的作用。教师要重视读写结合策略的应用，进行持续研究与实践。

参考文献：

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