农村留守儿童心理问题研究

王远

摘要：留守儿童一般是指由父母或一方留在户籍地，无法与父母共同生活，并由单亲或祖父母或其他亲属抚养的儿童。留守儿童正处于生理成长和心理人格塑造的形成阶段。如果不能正确引导，会形成心理创伤，造成严重的心理畸形。因此，农村留守儿童的心理健康问题应引起政府、社会、家庭、学校和教育工作者的重视。

关键词：留守儿童;心理问题;心理健康

一、 留守儿童的心理问题

1.敏感内向。

在大多数留守儿童中，留守儿童往往受到祖父母的监督，而一些上过初中的年龄较大的留守儿童由于祖父母无力抚养或祖父母去世而处于无监督状态。即使有祖父母监督，他们也往往无法做自己想做的事。毕竟，祖父母和孩子的年龄不同，生活习惯也大不相同。他们不能为他们的孩子解决一些问题。长期处于这种状态，孩子的不信任感会增加，变得敏感、多疑，不愿意与他人交流。

2.自卑。

儿童和成人都有比较的心理。孩子们的比较主要集中在物质方面，而物质往往是由金钱带来的。留守儿童家庭基本上是物质条件比较差的家庭。与其他物质相对丰富的孩子相比，他们往往变得低人一等。而这种自卑感在短期内是无法解决的，他们很容易产生自卑感，认为自己不如其他的孩子，并且有自卑感。

3.易怒。

长期受监督的儿童往往会因为受到欺负而变得敏感，在长期的欺负中会形成极端的心理压力。如果没有有效的指导，他们会通过殴打、责骂小动物、践踏庄稼，甚至欺负比自己小的其他幼儿来发泄自己的情绪。在学校，一些学生经常喜欢与老师作对。他们在与他人交流时，总是感到被人欺负，充满警惕和敌意。

4.沉迷于网络世界。许多留守儿童在课堂上仍然沉迷于网络世界，尤其是在网络发达的时代。这一问题尤为突出。许多孩子无法辨别网络世界中的危险因素，有些甚至将游戏世界中的暴力带入生活。

二、 农村留守儿童问题成因分析

1.父母教育缺失和监护人教育不当

亲子教育的缺失是影响留守儿童道德成长的主要因素。家长对留守儿童道德行为教育的忽视是留守儿童心理问题产生的重要原因。留守儿童长期与父母分离。因此，他们无法在良好的亲子关系中与父母进行正常的情感交流，这将导致缺乏安全感和自尊，从而产生一系列心理问题。

2.学校教育不足和社会教育差

根据中国教育的现状，为儿童发展提供有效帮助的机构太少，特别是在广大农村地区，相关的基层儿童社区教育组织很少或根本没有。留守儿童是学龄儿童，由于办学条件、教育理念和师资力量的缺乏，留守儿童在教育、道德行为、心理健康和人身安全等方面应该得到足够的重视。此外，社会不利因素，如现代媒体的强渗透性，以及一些低俗和低俗的作品都容易影响儿童。

三、农村留守儿童心理问题的建议

1.重视监护人的选择，充分发挥监护人的监护作用

由于父母长期远离子女，子女与监护人有着长期的接触，监护人的言行对子女有着潜移默化的影响。监护人应当经常与学校教师联系，鼓励留守儿童参加学校活动。努力营造类似完整家庭结构的心理氛围和教育环境，做到严与爱的结合，用自己的情感为自己创造良好的道德环境。

2.优化学校的教育和社会环境

（1）学校要重视对学生的思想道德教育。针对留守儿童的道德行为偏差和心理障碍，及时开展思想道德教育和情感教育，避免留守儿童利用异常渠道寻求精神慰藉和情感寄托。学校每学期邀请相关法律人员到学校进行法律意识专题讲座，增强留守儿童的法律观念。如果条件允许，学校领导还应鼓励相关教师及时了解孩子的需求，并及时与他们沟通。开展文体活动，丰富留守儿童业余文化生活，开阔学生视野，活跃学生思维，增強集体荣誉感和团结互助精神。

（2）学校要建立留守儿童档案，关注留守儿童的发展变化。专项档案应当详细记录留守儿童的家庭结构、背景、监护类型、父母联系方式、学习、心理、道德等方面的情况。针对留守儿童不同的人格特点，开展思想心理教育，引导他们形成正确的道德认识和高尚的道德情感，详细了解他们的学习和生活，帮助他们解决物质和学习困难。做学生生活的知情人，学习的向导，成长的保护者。

3.增加政府对教育的投资。

政府应加强寄宿学校建设，有效教育和管理留守儿童，改善留守儿童与师生之间的情感沟通，让他们体验集体成长的快乐，弥补了留守儿童因亲子沟通不足而造成的道德情感偏差。

4.净化社会环境。社会应与学校合作，加强社会治安管理，为留守儿童创造良好的文化环境，依法取缔不健康的网吧、电影院和游戏厅。开展健康多彩的文体活动，营造健康的人文环境，使留守儿童在健康良好的文化氛围中成长，身心健康发展。

研究留守儿童的心理问题，不仅是对中国城市化进程和社会主义新农村建设的前瞻性认识，也是为中国逐步打破城乡教育两极分化提供了一定的理论支持，实现教育平等和城乡协调发展，建设社会主义新农村，构建和谐社会。

农村留守儿童是一个长期而复杂的社会问题，需要政府、社会、家庭、学校等方面来解决。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。

项目：本文系山东省青少年教育科学规划项目大学生学术课题“农村留守儿童关爱教育研究”的课题研究成果，课题编号：21BSH403。