让文言文教学，成为传承和弘扬中华优秀传统文化的主阵地

郑亨威

摘要：中华优秀传统文化不仅是历史上中华民族战胜种种艰难险阻而薪火相传的伟大精神瑰宝，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要精神支撑。文言文作为传统文化的载体，承载着中华民族优秀的文化。作为一名语文教师，应当善于将传承和弘扬中华优秀文化渗透在文言文的教学之中，通过加强朗读训练，关注文本预习提示、作者人生经历、文本写作背景，积极挖掘文本思想、精神，仔细分析文本人物、事件，将传承和弘扬中华优秀文化实施于潜移默化之中，让文言文教学，成为传承和弘扬中华经典的主阵地，让中华经典在语文课堂中熠熠生辉。

关键词：文言文教学;传承弘扬;中华优秀传统文化

中华民族在五千多年绵延不断的文化发展过程当中，创造了博大精深的优秀文化，值得每一位炎黄子孙为其自豪。这是中国人的基因，是中华儿女优秀的民族精神。其中有着“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，“以和为贵，和而不同”的博大胸襟， “己所不欲，勿施于人”的宽容之心，“天行健，君子以自强不息”的进取精神， “正心诚意，修齐治平”的道德修养，“言必信，行必果”的處世风格……这些，都是生生不息地流淌在我们的血液当中的中华民族精神的精髓！

那么，如何将传承和弘扬中华优秀文化渗透在初中文言文的教学之中呢？

一、加强诵读训练，传承和弘扬中华优秀文化

《语文课程标准》明确提出：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”初中语文课本中，文言文占有一定的比重，它们大多是民族优秀传统文化的珍宝。加强诵读训练，对学生提高境地，丰富内涵、宽阔胸怀、净化灵魂，启示智慧有着极其重要的作用，同时又可以陶冶情操，进一步增强学生爱国主义，进行思想道德教育，拥有深远的意义。如我在教授《与朱元思书》时，先制作一个朗读视频，引导学生延长“风烟俱净，天山共色”八个字的时值，读出广度;重读“自富阳至桐庐一百许里”的“一百”并适当延长时值，读出长度;朗读“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩藐，争高直指，千百成峰”时，眼神由俯视转换为极目仰视，读出高度;以较快的语速读“急湍甚箭，猛浪若奔”一句，读出速度;重点读好“泠泠”泉水声，“嘤嘤”鸟鸣声等描摹声音的词语，读出响度;心静神凝，抛却一切杂念，读出气度。读出吴均对自然风景的赞美之情和避世退隐的高洁志趣，以及对友人的规劝之意。通过这些朗读训练，可以让学生体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀;领略郦道元《三峡》中长江三峡的雄伟险峻，祖国的壮丽山河，增强学生的使命感。从而增强学生对文本的理解，体会其中蕴涵着的优秀传统文化。

二、关注文本预习提示、作者人生经历、文本写作背景，传承和弘扬中华优秀文化

初中语文课本中，文言文正文前面预习提示、作者人生经历、课后对比阅读，教师可以根据情况引导学生关注，并进行必要的讲解，不失时机地进行传承和弘扬中华优秀文化。如教授《醉翁亭记》一文，根据作者人生经历，欧阳修四岁丧父，与母亲郑氏相依为命，郑氏是受过教育的大家闺秀，用荻秆（芦杆当笔）在沙地上教欧阳修读书写字（画荻教子），引导学生学习作者那种自强不息、刻苦学习的精神，从而更好地理解文中太守能与民同乐的思想根源;了解《石壕吏》的写作背景，体会唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，以及诗人对劳动人民的深切同情;根据预习提示，了解孟子其人和他所处的时代，体会《富贵不能淫》中关于“大丈夫”的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的这段名言中闪耀着思想和人格力量的光辉，鼓励学生学习这种不畏强暴，坚持正义的精神。

三、积极挖掘文本思想、精神，传承和弘扬中华优秀文化

中国传统文化，博大精深，其中关于个人道德修养的智慧结晶，被代代相传，价值历久而弥新，这些中国传统的文化经典，是中国文化和中华精神形成的基本根源。初中文言文中有很多文章是这一方面的典范之作。积极挖掘《论语》中儒家最高道德规范、最高行为原则的仁义思想，从“礼”与“孝”中看“真”“诚”对生命的价值，以及立志与好学的精神;感悟《爱莲说》中周敦颐“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的廉政思想;品读《岳阳楼记》中最让人震撼的范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高品质和精神。这些思想、精神，是中华民族精神的经典之构，我们要在传承和弘扬中，汲取前进的力量。

一个国家的强盛，一个民族的复兴，需要以中华文化发展繁荣为条件。在全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，我们应该看到，中华优秀传统文化不仅是历史上中华民族战胜种种艰难险阻而薪火相传的伟大精神瑰宝，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要精神支撑。作为一名语文教师，我们有这个责任和使命，让文言文教学，成为传承和弘扬中华经典的主阵地。

参考文献

公丕华.传统文化在初中文言文教学中的渗透[J].散文百家（理论），2020（06）：179.

肖平. 兴趣引导在初中文言文教学中的应用研究[D].河北师范大学，2020.