试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

金连进

【摘要】初中阶段，数学学科至关重要.一方面，其在升学考试中占比较大;另一方面，其有助于学生思维能力的养成.初中数学对于大部分学生来讲有一定的难度，因此老师应该采用导学互动式教学来提高课堂效率，并且能够培养学生对数学课堂的兴趣.本文将着重阐述导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与重要性.

【关键词】“导学互动”;初中数学

一、“导学互动”教育模式的内容

“导学互动”是时下非常流行的教学模式，它给课堂教学带来了很多的优点.教师可以根据学生的思维方式与思维特点选取教学内容，然后制作成教学导案，从而激发学生对数学学习的主动性，同时可以加深对教学内容的理解与记忆.“导学互动”一般包括两种模式，“导学式”和“互动式”.一般我们在应用的时候都是将二者进行有机结合，不然如果仅仅运用其中一种就可能影响教学的积极作用.例如，只运用“导学”式的话就是传统教学方式，老师仅仅站在讲台上进行填鸭式教学，学生机械地接受老师传授的知识，这样的教学是没有意义的.而将“教学”变为“引导”的话，在课堂上，教师会提前布置任务，在同学们遇到问题时能够给出科学的解题思路，尽量让学生学会独立思考，充分发挥学生主观能动性.互动式指的是学生与教师之间的互动.以学生为主导地位进行的教学，老师与学生间的关系变得更加紧密，由填鸭式教学模式转变为课堂上师生之间的积极互动，师生之间的关系变得更融洽，避免了学生与老师之间的距离感.课堂的内容一定要选取学生最感兴趣的内容作为素材，以学生为主体，依据学生之间的接受能力与数学思维能力的层次来选取不同的教学内容，学生边学边提出问题，教学效果达到了学以致用的高标准教学水平.

二、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

近年来，随着教育水平的提高，素质教育理念已经越来越受到重视，新的教学模式也普遍为人们所接受.初中数学在学生未来升学的道路上占比大，初中数学教育的好坏直接影响到学生数学思维能力的提升.“互动导学”是一种十分有效的教育模式，有助于提高初中数学的教学水平，具体体现在以下三个方面：

（一）学生

1.提高学生的学习效率

教学方式的选取对于初中数学来讲至关重要，因为初中数学有一定的难度，如果没有正确的方法指引，那么就很难让学生们对数学产生浓厚的兴趣，并且学生的思维也得不到培养.“导学互动”模式作为一种新颖且有效的教育模式，在初中数学的教学过程中得到了越来越多的运用.原本枯燥的教学内容变成了学生最期待的内容，同时教师根据学生的不同特点进行不同教学方式的讲述，更加容易让学生产生兴趣，从而提高学生的学习效率.例如，在开展浙教版初中数学“几何图形”的学习时，教师预先给学生布置一些创意活动——可以把自己认识的图形实物带来.学生在接到这样的任务时会展开对几何图形的预习，然后寻找图形实体，在课堂上展示自己带来的物品，学生在讨论与分享中完成了几何图形课程的学习.这样的“导学互动”教学不仅有助于学生独立思考，还增进了学生学习效率的提升.

2.提高学生的学习能力

在我们的固有印象中，教师一直都是课堂的主导者，整个教学内容也都是教师自我计划的，且教师要负责教学导案的设计.毫不夸张地说，教师在教学的过程中承担了太多本应由学生自己去完成的内容.在这样的教学模式下，学生只是被動地接受老师灌输的知识，学习主动性不高.因此，教师就要思考这样的问题：是否应该改进当下的教学模式，引入更适合学生自我学习的教学模式呢？“导学互动”教学模式就恰恰契合了这一点，它以学生为主体，重视学生的独立思考能力，强调提高学生的主动学习能力.在应用“导学互动”教育模式的时候，师生之间的关系也对该教育模式的作用产生影响.我们都知道，良好的师生关系是非常珍贵的，其可以对学生的学习产生非常大的促进作用.因此，教师要积极构建与学生的友好交流关系，形成和谐、友爱的师生互动场面.比如说，当刚升入初一的学生学习“代数”这章内容的时候，大多数学生都处于比较懵的状态，一来是因为和他们刚刚结束的小学数学差异有点大，二来是作为刚刚进入初中新生难免会有点紧张.这时候，教师就要努力和学生熟悉一下，增进彼此之间的感情，这样一来，教师在教授知识的时候，学生的学习兴致就会有所提高，课堂效率也会明显提升.再比如，学习立体图形的时候，教师可以事先准备一些立体图形的模型，然后再和学生在课堂上探讨我们生活中存在的一些立体图形，如电线杆可以看作圆柱体，而方形餐桌可以看作长方体，玻璃弹珠可以看作球体.适当的时候，教师就可以拿出准备好的模型给学生展示参观，这样一来，学生的主观能动性得到了激发，学习能力也自然得到提高.

3.培养学生的综合素质

在“互动导学”教育模式中，教师的作用只是为学生学习起到引导和指引的作用，不知不觉地让学生参与到自主思考学习中，学生逐渐总结规律与方法，从而培养数学思维.要知道，创新能力与创新意识对于学生的发展来讲是至关重要的.比如，在学习“函数”这章内容的时候，教师在黑板上介绍了一些基本的函数及其画法后，可以要求学生依照函数式设计其他的函数方程并画出来.这时候，学生的创新思维就会得到开发.然后，教师再根据学生写出的函数方程进行讲解，学生在创新的同时也学到了函数的一些基本原理.

如果想充分发挥“互动导学”教学模式的积极作用，教师还应对班级内的学生进行均衡分组，以便于学生交流与互助.随着学生讨论程度的加深，其合作也会变得越来越默契.教师也可以加入某个小组参与讨论，这样有利于师生间民主、平等关系的形成.这样，学生间的互帮互助和师生间的民主和谐氛围都对学生综合素质培养起到了促进作用.

（二）提升初中教师的教学水平

在初中数学教学中，教师不仅要重视学生数学解题能力的培养，更要重视学生数学思维习惯的养成.在课堂内容的制定方面一定要合理安排，最好选取学生感兴趣的素材，让学习素材承载一些必须讲授的学习知识点，这样不仅可以提升教学质量，同时可以提升学生的数学兴趣.与传统模式不同的是，导学互动模式下，老师必须事先安排好整个学期的教学内容，并且在实际操作中总结学生出现问题的原因，以及学会如何更好地与同学沟通交流，其中最重要的就是对学习内容进行创新.引入“导学互动”教育模式后，针对教材的学习目标，教师要细化教学目标，切勿囫囵吞枣;开展数学教学时，为吸引学生的注意力，教师还要创设生动形象的问题情境;在备课的时候，教师要亲力亲为编制导学案.相信在借助了“导学互动”教育模式后，广大初中数学教师的教学水平会得到很大的提升.

（三）教学

1.有利于提升数学课堂效率

数学课外作业相对于其他科目而言，更有难度，并且需要花费的时间也越多，学生的压力可想而知.很多数学教师理所当然地认为只要作业做得多，就一定会熟能生巧，数学成绩也一定会得到提高，可是很多时候结果并不能尽如人意.学生的数学能力不但没有得到提高，随之而来的便是堆积如山的各种练习题，在这种情况下，课堂效率可想而知.但是当我们借助“导学互动”教学模式进行教学后，情况得到了很大的改善.该模式强调学生的自主学习，通过课堂上教师的引导完成对数学课程的学习，紧张的课堂教学也变得轻松起来，学生的压力得到了消减，课堂效率大大提高.

2.有利于营造良好的学习氛围

学习氛围也是影响数学教学的主要因素之一.在初中数学教学中，学生作为学习的主体，他们的课堂感受对教学工作有着非常重要的影响，而学习氛围则是左右学生情感体验的重要因素之一.因此，如何形成良好的课堂氛围是每个初中数学教师都应该去探究的问题.“导学互动”教育模式给初中数学教学带来了肉眼可见的变化.在这个过程中，教师和学生互动融洽，教学顺利，课堂氛围轻松活跃，学生的主动参与性大大增强.例如，在教授“统计”这章内容的时候，教师借助多媒体来展示某商场的客流量，设计了一些生动有趣的动图来观察不同门店人流量的变化，并做好相应的统计.如此方便的教学模式可以让学生眼前一亮，乏倦、紧张的课堂氛围得到明显改善，学生的学习兴趣明显提高，数学教学成效显著.

三、“导学互动”教学模式的应用策略

在传统的初中数学课堂上，主要是以老师作为主导，学生仅仅是被动地听;“导学互动”教育模式则是让学生在课堂上讨论学习，教师随时为学生进行问题的讲解.教师在课堂上不再居主导地位，他们的教学内容一切以学生的要求为主，这大大强化了学生的主体地位，这是“导学互动”教育模式带来的最大的变化.

（一）注重课前预习

初中数学“导学互动”教学模式能否在教学过程中收到实效，主要在于教学过程中的“互动”能否实施与开展.教师在编撰教案的时候，要充分考虑到学生的使用感受，将导学案在进入下一课的学习前发放给每个学生，要求学生尽可能地复习到位，这样在正式开始新课学习的时候，学生的理解能力就会有明显的提高.因此，课前预习也是一个十分重要的教学环节.教师在设计导学案的时候可以适当添加一些有趣的内容，如可以引用一些当下流行的网络用语，学生在使用导学案的时候便会感到一丝乐趣，这样可以有效促进课前预习作业的完成.

（二）培养学生发散思维

发散思维是学习数学必须要具备的一项技能，可以让学生在短时间内掌握同一题的不同解法，提高学生的数学思维.最有效的方法是通过类似“剥笋壳”的方式，由简到繁、由浅到深、抽丝剥茧地解决问题，使学生获得类似“网络游戏通关”后的成就感，从而达到发散学生思维、活跃课堂氛围的目的.教师可以准备一些课前小游戏，这样不仅可以轻松、活跃地导入新课，还能为新课中的“互动”起到热身的作用.

（三）教学内容更加生活化、实物化

数学可以说是很多人的学习难点，之所以觉得它难，可能是因为没有找到合适的方法去学习它.我们不要把数学当作抽象的逻辑思考方面的难题，而要采用新颖的学习策略去了解它，把数学具体化.例如，学习“立体图形”的时候，教师可以给学生提出一些画图要求，然后学生动手画出教师指定的图形，或者是如何利用手边的工具做成教师指定的图形.在思考的过程中，学生不仅能够在知识点上印象更加深刻，还能真正地感受到动手独立解决数学问题的魅力，从而培养起学生对于数学问题的兴趣.

四、小结

综上所述，采用合适的教育模式会给初中数学教学带来事半功倍的效果.“导学互动”教学模式利用了先进的教育形式，提高了学习效率，让学生在讨论中学习，激发了学生的数学学习兴趣，提高了数学课堂教学的质量和效果.然而教育不会就此止步，它需要不断创新教学理念和方式，我们只有在實际教学中多探索、多尝试、多总结、多进步，才能为初中数学课堂教学带来不一样的改变.

【参考文献】

[1]于艳梅.初中数学教学中导学互动教学模式的应用策略[J].中国校外教育，2019（35）：129-131.

[2]陈谬.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用策略[J].数学学习与研究，2019（22）：41.

[3]朱建英.对初中数学“导学互动”教学模式相关问题的探讨[J].名师在线，2020（18）：85-86.