以趣味为基 提升初中生化学实验能力

张世华

摘要：在化学教学中，实验是一项重要的教学内容，化学课程需要借助化学实验展开，但是在实际的展开过程中，学生的化学实验能力还有待加强，这就需要有效、合理地开展化学实验，从而充分发挥实验的作用，培养学生的化学实验操作能力。本文针对以趣味为基础，提升初中生化学实验能力进行讨论，希望能够提升初中生的化学实验能力。

关键词：趣味性;初中生;化学实验能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：化学实验教学中不仅能够让学生获得相关的知识，而且培养学生对化学学习的兴趣，提升学生的动手能力，培养学生的创新思维和实践探索能力。但是在实际的教学过程中，初中化学实验教学还存在一些问题，本文以趣味为基础，分别从渗透趣味课题激发学生积极探索;导入趣味性实验，引发学生情感共鸣;创设趣味情境，鼓励学生课外实验三个方面出发，提出一些教学建议，希望能够对学生化学实验能力有所提高。

1 渗透趣味课题，激发学生积极探索

初中阶段的学生刚接触化学，对化学知识充满了好奇，作为化学教师，可以抓住学生的这一心理，带领学生做一些有趣又安全的化学实验，这种方式不仅满足了学生的求知欲，另一方面培养了学生对化学的自信力，对学生的化学学习有很大的帮助。比如教师可以让学生自制指示剂，要准备的实验用品：试管、量筒、玻璃棒、研钵、胶头滴管、点滴板、漏斗、纱布、花瓣（如牵牛花）、植物叶子（如紫甘蓝）、萝卜、酒精溶液（乙醇与水的体积比为1∶1）、稀盐酸、稀NaOH溶液。实验步骤：首先取一些花瓣、植物叶子、萝卜等，分别在研钵中捣烂后，各加入5 mL酒精溶液，搅拌。再分别用4层纱布过滤，所得滤液分别是花瓣色素、植物叶子色素和萝卜色素等的酒精溶液，將它们分装在3支试管中。其次在白色点滴板的孔穴中分别滴入一些稀盐酸、稀NaOH溶液、蒸馏水，然后各滴入3滴花瓣色素的酒精溶液。观察现象。最后用植物叶子色素的酒精溶液、萝卜色素的酒精溶液等代替花瓣色素的酒精溶液做上述实验，观察现象。通过上述的实验，让学生感受到化学实验神奇的力量，帮助学生更好的探索化学原理和知识[1]。

2 导入趣味性实验，引发学生情感共鸣

在化学教学中，教师如果一贯的采用教材中的内容展开教学，学生难免会觉得枯燥乏味，久而久之，对化学学习失去信心，因此教师可以组织一些低成本，易操作的趣味性实验，引发学生的情感共鸣，同时在教学过程中可以引导学生仔细的观察和思考，并且充分的营造一种趣味性的学习氛围，消除实验中的紧张情绪。比如在学习二氧化碳的制取实验过程中，教师可以改变教材的安排，展开趣味性的小实验，让学生自制汽水，从而加深学生对二氧化碳的认识，同时还可以让学生结合氧气的制取实验，来思考二氧化碳的制取该如何操作。在学习用铁丝与氧气的反应的实验过程中，为了增加实验的趣味性，可以先将实验室的灯光变暗，然后等瓶中的火光快要燃尽前，把螺旋状的铁丝放到氧气瓶中，此时在幽暗的实验中，氧气瓶中铁丝呈现的是烟花般燃烧的景象，这样的效果让学生感受到化学实验的神奇，引发学生的情感共鸣。

3 创设趣味情境，鼓励学生课外实验

化学学习过程中，学生不仅要掌握理论知识，教师还要引导学生进行动手操作，鼓励学生在日常生活中自主的设计一些趣味性的化学实验，从而增加学生化学实验的学习兴趣。比如在探究铁生锈的原因时，教师可以让学生在日常的生活中来展开化学实验探究，让学生准备三个瓶子、三只一模一样的铁钉、纯净水、植物油、干燥剂，首先将三个瓶子洗干净，放在水平的桌面上，然后在第一个瓶内放入一些干燥剂（鞋盒中或食品中的都行），放入一个铁钉，并用瓶塞将瓶口堵住，使其与空气隔离开来，无法与空气接触，然后在第二个瓶子内装入铁钉，用纯净水完全的淹没铁钉，再向水面上滴上一滴食用油，使其与空气隔离，盖上盖子，最后在第三个瓶子内装入一个铁钉，用水没过铁钉的一半，使铁钉一部分在水里，一部分在水面上，与空气接触，不盖上盖，使其与空气接触，最后让学生观察这三个瓶子中铁钉的生锈现象。学生通过连续一个星期的观察，发现第一个和第二个瓶子没有发生异样，但是第三个瓶子随着时间的退役逐步发生着比较明显的生锈现象，因此学生不难发现铁生锈的必要条件是氧气、水，二者缺一不可[3]。

结语

综上所述，实验教学在初中化学实验中非常的重要，对学生综合能力的提高有很大的帮助，因此化学教师一定要对实验教学引起一定的重视，培养学生的实验兴趣，让学生真正的投入到实验教学中来，让学生运用实践来探求化学知识。在这一过程中，教师可以展开趣味性的实验教学，提高学生的化学实验能力，本文以趣味为基础提出了一些化学实验教学的相关建议，希望能对初中生化学实验能力的提升有一定的作用。

参考文献

[1]刘敬.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].数理化解题研究，2020（14）：90-91.

[2]吕远.趣味性化学实验对初中化学教学效果的影响[J].中学课程辅导（教师教育），2019（03）：110.

[3]王圣涛.利用初中化学提升学生实验动手操作能力[J].数理化解题研究，2020（23）：96-97.