如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

张洁

摘要：创新思维能力对于学生未来发展具有非常重要的意义。本文提出激发学生创新动机、设计创新课堂氛围、丰富课堂教学方法以及利用学生的想象培养创新思维等策略，供各位一线老师参考。

关键词：创新思维能力;小学语文;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在全国小学语文教学大纲中明确提出“在语文教学中发展学生的思维品质，注重创造思维能力的培养”。由此可见，创新思维能力是语文教学重要目标，需要引起各位语文老师的重视。语文作为小学阶段的基础课程，基础知识点丰富，是适合开展学习探究的科目，有利于培养学生的创新思维。尤其是在新课程改革后，更加强调学习的积极主动性和学生的个性发展，为创新思维能力的培育工作奠定了良好的基础。

一、创新思维的内涵

创新思维是一种思维范畴，指的是在特定条件下人脑在客体的推动下，打破了原有的思维方式，将原因和符号作为思考的媒介，重新分析现有的信息和知识，并通过独创的整合和构建方式解决问题。比如牛顿发现万有引力定律，曹雪芹写下了伟大的文学作品《红楼梦》，都离不开创新思维的作用。由此可见，创新思维既具有一般的思维特征，同时又具备其他思维活动不具备的特征，具体体现在以下三个方面：一是独特性，通过新的认知方式解决问题。二是发散性，通过一定的信息和知识寻求多种解答的可能。三是流畅性，能迅速思考问题解决的方法。

二、语文教学培养学生创新思维的优势

小学阶段学生正处于思维发展的重要阶段，思维模式开始走向独立性，思维的批判性不断增强，是培养学生创新思维的最好时机。而小学语文学科教学则是可以发挥语文的特色，帮助学生提升创新思维能力。

语文是培养创新思维的最好载体。语文学科不是以理性思维作为主导，以直观思维作为触角，强调培养学生的悟性。因此语文教学是将语言和思维进行结合，所以在创新思维培育方面具有优势。语言首先就是思维的工具，在学习语言和应用语言的过程中，就是在不断地训练思维能力。

语文教材的文本内容有大自然的诗情画意，有栩栩如生的人物形象和惊心动魄的故事等，都是激发学生思维发展的诱因，能够出发学生创造想象，让学生生成创新意识。

三、小学语文培养创新思维的策略

（一）激发学生创新动机

培养学生的创新思维首先要激发学生的创新动机，因此在语文教学要利用好學生的好奇心，激发学生的求知欲和形成创新思维的动力。小学阶段学生称出于蒙昧的年龄，感觉敏锐，观察生活的能力强。因此在语文教学的过程中需要结合学生的年龄段特征，设计具有童趣的教学情境或者游戏活动，激发学生创新动机，提升学生的学习兴趣。比如通过生动的故事导入课堂，引导学生思考故事内涵。再比如设计角色游戏，让学生在角色表演的过程体验角色的思想情感。通过上述的这些教学活动，激发出学生的的创新思维。比如在学习《我们奇妙的世界》时，笔者为了激发出学生学生的学习动机，采用了角色表演的方式开展课堂教学。将蓝天白云赋予生命力，然后让学生根据这些形象设计场景和台词，并让小组在小组内进行讨论和交流。通过这种教学方式，一方面能够提高学生的课堂的积极性，另一方面还能够激活学生的思维，有利于激发的创新思维。

（二）设计创新课堂环境

良好的课堂氛围有利于提升课堂的教学效率，而小学阶段的学生自我约束能力较差，思维容易发散，在课堂学习过程中容易受到外界的干扰。因此教师需要结合小学生特征设计对应的课堂环境，实现学生的个性发展。对于语文教师而言，首先就需要转变传统的教学理念，在课堂上注重培养学生的问题发现、问题分析以及问题解决的能力，同时还需要和学生建立良好的、和谐的关系，避免学生由于畏惧教师的威严产生焦虑和紧张的情绪，以及害怕教师的诘问而不敢积极主动地发言。只有营造轻松、平等的学习氛围，学生才能在课堂上积极的想象，发挥创新思维能力。

比如在学习《彩虹》这篇文章时，为了提升教学的效果，培养学生的创新思维，笔者从学校的实验室器材借出了器材，并在课堂上分发给了各个小组，让学生在课堂上利用三棱镜主动动手“制作”彩虹，在活动的过程中针对学生疑难进行解答，并积极鼓励学生进行思考，感受科学的魅力。

（三）灵活使用教学方法

小学生的知识能力和认知水平有限，并且不同学生之间的理解能力不同，不同性格学生学习的积极性也有所不同。因此在培养学生创新思维的过程中，教师需要灵活采取教学方法，同时帮助学生及时调整学习方式，让学生能够展现个性，乐于表现自我，敢于提出问题。

比如学习《晏子使楚》时，笔者在教学时可以采取分角色阅读法，结合课文的内容，设计各个角色的对话内容和场景，让学生根据文本角色进行表演，从而把握文章的内涵，体会文章的深意。比如在学习《悯农》时，模仿双手握锄耕作，手遮太阳望天，双手擦汘甩汗，双手捧盘，单手指点作数数状。比如学习《晓出净慈寺送林子方》，为了让学生感受盛夏的气氛，然后引入阎勇老师谱的曲子，导入池塘的蛙鸣、蝉鸣、水滴声。总之，在教学活动中拓展学生的思维，提升学生的教学效果。

（四）借助想象力实现创新

小学生的知识储备量有限，但对于未知事物想象欲望和探究欲望十分强烈，所以语文老师可以在课堂教学时，利用小学生的思维特征，抓住教学时机，灵活利用教学策略，引导学生发挥想象力。比如学习《松鼠》这篇课文时，作者提到松鼠是一种非常漂亮的小动物，引导学生看着这只“松鼠”的插图，想想你会怎样描写这只松鼠的外形，然后与原文进行对比：面容清秀、玲珑睛眼闪闪有光、肢体矫健、轻快、尾巴帽缨形翘、坐姿直坚等，通过对于插图的观察，引导学生在学会观察的顺序和文字描写之间的关系。在这个描写的过程中，学生逐步加深了文字符号的理解，形成了创新能力。

结语

综上所述，在小学语文培养学生的创新思维，各位语文老师要灵活运用教学模式，结合学生的实际情况，不断完善自己的教学设计，为学生思维增添动力。在课堂注重注重引导启发，激活学生的思维发散能力。引导学生想象，提升创新能力。

参考文献

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[2]王晓华.浅谈小学语文教学中创新思维能力的培养[J].小作家选刊：教学交流，2013（12）：1.

[3]王秋艳.新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J].剑南文学（经典教苑）， 2012（1）：1.