小学语文趣味识字教学策略

张文丽

摘要：文字是人们用来传达信息和交流思想的工具，学生识字的水平是其学习其他学科的基础。趣味识字教学是一种高效的教学策略，不仅可以增强学生的学习体验，还可以有效提高学生的识字效率。文章着重分析了趣味识字教学在小学语文教学中应用的重要性，并且提出了四个策略，希望能对趣味识字教学的具体开展有所帮助。

关键词：小学语文;趣味识字;教学策略

近年来，趣味教学方式倍受众多教育工作者的喜爱。趣味性教学既是一种教学理念、学习方式和课堂组织形式，又是对学生进行个性化教育的重要手段。因此，教师要深刻探索与研究趣味识字教学的开展策略，以便更好地指导学生的学习。基于此，文章对在小学语文教学中开展趣味识字教学的策略进行探究。

一、小学语文开展趣味识字教学的重要性

从部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）的编写上可以看出，教材中选取的阅读文章都是符合低年龄段学生的认知规律的，通常充满趣味性。因此，对新时代的小学语文教学，教师要更加注重趣味性。对学生进行趣味识字教学，即在识字的教学过程中加入趣味元素或方法，让学生在趣味学习中不断提升自身的能力，总结规律。为了提升学生的识字能力和语言表达能力，教师最常用的方法就是组词造句，以加强学生对汉字的应用和理解，然而这种方式缺乏一定的趣味性。在小学语文教学中开展趣味识字教学，可以弥补传统识字教学中过于沉闷的学习氛围，提高学生的课堂参与度和投入程度，激发学生的识字兴趣，培养学生的语文学科核心素养，提升小学识字教学的实效，有利于构建高效的语文课堂，让学生热爱语文学习。

二、小学语文开展趣味识字教学的策略

1.微课融入课堂，增加识字教学的趣味性随着时代的进步和社会的发展，教育信息化的优势愈加明显。微课是基于互联网发展起来的一种新的教学资源和教学形式，以视频的方式呈现，短小精悍，可以直接作用于学生的多种感官，提升教学的趣味性和逻辑性。在识字教学中引入微课辅助教学会收到良好的教学效果。教师可以根据小学生的特点来制作更能吸引学生注意力、更具趣味性的微课，并将微课直接用于学生的课前预习和课堂学习中，激发学生识字的兴趣，促进学生语文思维能力和识字水平的发展。例如，在教学教材二年级下册《“贝”的故事》这篇课文时，教师在课前制作微课，在微课中添加有关于“贝”字的构成、“贝”字的演变及“贝”字的相关含义的内容，增加识字教学的趣味性，让学生更加了解中国的文字。

2.重视手脑并用，提高学生的课堂参与度

小学生有其独特的身心发展特点，这个时期个体的性格逐渐形成。而在知识方面，他们的语文知识结构尚未形成，对事物的认知程度较低。在语文课堂上通常表现为知识学得快、忘得也快，辨别能力和分析能力差，容易混淆，对抽象事物的理解能力相对薄弱。因此，在识字教学中，教师要重视手脑并用，增强学生的自主体验，让学生通过手脑并用进行有质量的学习。例如，在教学教材一年级下册《吃水不忘挖井人》这篇课文时，对于生字“井”，教师可以先教学生用简笔画画一口井，再由简笔画延伸至“井”字的教学，把简笔画与语文教学内容有机结合，把语文教学中抽象的符号变得更加形象、直观，让学生学起来更有趣，增加课堂的趣味性，使学生易识、易懂、易用，收到意想不到的教学效果。

3.有效利用语境，增强学生的学习体验

在小学语文识字教学中，教师可以有效利用语境促进学生对字、词的理解，增强学生的学习体验，让学生乐于学习。教师要让学生在了解课文内容的基础上，联系具体的语境了解生字、词的含义，达到读准字音、記认字形的目的，让学生在阅读中识字，在识字中阅读，真正实现趣味识字。例如，在教学教材一年级下册《动物王国开大会》这篇课文时，教师要注意灵活运用教材，通过联系上下文，带领学生进行情感朗读，随文识字，在语境中加强学生对文字的熟练程度，引导学生记、认字形，并通过组词造句的方式加强学生对“要”“点”“舌”“百”等生字的识记与应用，实现随文识字、快乐识字。

4.正确鼓励学生，有效进行综合评价

评价对学生具有导向作用，正确的评价方式可以在一定程度上对学生的学习起到激励和推动作用。小学识字学习是一项重要的学习任务，虽然词汇量不大，但是要想使学生完完全全地牢记每个字的含义和字形，则需要教师耐心、细心地教导，将识字的过程更加趣味化，避免词汇量扩大所起到的反作用。在小学语文教学中开展趣味识字教学，教师要重视对学生的鼓励，设置多元化的评价目标，综合评价学生的表现，正确鼓励学生，有效评价学生的学习，让学生保持积极的心态去面对学习，从中获得成就感，在树立学生学习自信的同时，激发其对语文识字的兴趣。

趣味识字是新时代下课程改革的要求，也是社会对新时代人才的要求。趣味识字可以让教师的教学更加实际，更加具有针对性。因此，在小学语文课堂中，教师要重视对互联网的利用，重视手脑并用，有效利用语境、鼓励和评价，提高识字教学的趣味性，让学生通过趣味学习感知、理解、深化课堂知识，促进学生更好地学习与发展。

参考文献：

[1]席修国.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读写算，2021（6）.

[2]万春蕾.关于合作学习及趣味教学在小学语文识字教学中的应用[J].课外语文，2021（4）.

[3]曹宏.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2021（4）.