小学音乐律动游戏教学融合多媒体技术的策略

【摘 要】近年来，多媒体技术的不断发展受到了各科教师的关注，并逐渐被应用到课堂教学中。本文以多媒体技术在小学音乐律动游戏教学中融合的意义为切入点，分析了将多媒体技术融合到音乐课堂教学中的策略，以期为相关教师提供参考。

【关键词】多媒体技术;小学音乐;律动游戏;融合策略

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0182-02

传统的音乐教学多以教师领唱、学生跟唱为主，不仅教学效果不理想，还影响了学生对音乐的理解。新课改对小学音乐课堂教学提出了更高的标准与要求。为符合新课标的要求，为激发学生学习的积极性，教师在小学音乐课中积极地开展律动游戏教学，希望能充分调动学生学习的积极性，使其以高涨的热情提高对音乐知识的掌握程度，并能够在具体实践中应用知识。音乐教师将视频、音频等多媒体技术手段应用到小学音乐律动游戏教学中，不仅能够为学生展现生动、具体的教学过程，还能提高音乐律动游戏教学的实施效果。据有关部门调查发现，多媒体技术在小学音乐律动游戏教学中已得到全面普及与应用，并取得了较好的成效[1]。

一、小学音乐律动游戏教学中融合多媒体技术的意义

随着国家对素质教育越来越重视，教师需要在新课改的要求下对教学模式、教学理念等积极创新，改变以往的应试理念及填鸭式的教学形式，并融合现代教学多媒体技术，从而达到优化课堂教学方式的目的。在小学音乐课堂教学中应用多媒体技术具有一定的优势，以下做具体的分析。

（一）更新教学资源，丰富教学内容

教学资源与教学内容是小学音乐课堂教学中的关键，利用多媒体技术，可以为音乐教学活动提供全新的教学资源与教学内容。教师可以结合多媒体技术，对这些资源或内容进行整合与分析。教师可在互联网上找到自己所需要的资源，在拓宽课堂教学容量的同时，能够开阔学生的视野。如利用多媒体技术，向学生展示不同类型或风格的律动音乐;根据教学内容，开发适合小学生认知水平的音乐律动资源等。针对音乐律动游戏教学，借助多媒体技术可提高音乐教学质量，在提高音乐课堂教学效果的同时，提高学生的参与度，使之积极主动地参与到课堂学习中来。

（二）规避教学弊端，活跃课堂氛围

小学音乐律动游戏教学中，教师根据教学内容，借助视频或音频等形式，设置相应的情景，将教学内容以声、文、像、图的形式呈现在学生面前，使学生在音乐律动教学的氛围中，将注意力放在教学内容上，形成丰富的想象。这样不仅能够加深学生对音乐的理解，还能培养其音乐素养，有效规避了传统教学模式的弊端，活跃了课堂氛围，使原来索然无味的音乐课变得生动、形象、有趣[2]。

（三）辅助课堂教学，提高审美能力

受传统教学的影响，小学音乐教学的内容与形式比较单一，缺少创新，在一定程度上束缚了学生对音乐的认知，枯燥的学习过程无法满足学生对不同类型音乐作品的审美需求。借助多媒体技术，把网络资源运用到音乐教学中，不仅能使整个音乐教学活动生动、形象，还能提高学生的认知水平，提高学生的音乐欣赏能力，进而提高他们的审美能力。

二、小学音乐律动游戏教学融合多媒体技术的策略

（一）利用多媒体技术，合理设置教学情境

多媒体技术突破了传统教学模式的局限性。一般情况下，音乐律动游戏教学以学生肢体动作为主，使之有节奏感。教师要善于利用多媒体技术声像结合的功能，合理创设教学情境，将静态课堂转化为动态课堂。如在苏少版二年级《报春》的教学中，教师可在多媒体的配合下进行导入。教师问：“同学们，现在是什么季节？你感觉到周围有什么样的变化吗？春天是一个朝气蓬勃的季节，天气变暖，冰雪融化，植物也渐渐地发芽了，听，天空中鸟儿也在唱着欢快的歌曲。”（此过程，教师要在讲解中播放与之相关的画面或声音）然后，通过反复聆听使学生熟悉歌曲的旋律，教师可利用多媒体播放动态视频：布谷鸟来到森林里，小朋友听到布谷鸟的歌声很高兴，并唱起了歌;布谷鸟又飞到了田野上，唤醒了小草，小草也唱起了歌。在观看的过程中，教师引导学生思考问题：“这首歌是几拍子的歌曲？强弱规律是什么？怎么用合适的动作来表现它？”学生经过讨论，得出答案：这首歌是三拍子的歌曲，可以用拍手一次、拍腿两次来表现三拍子的律动，也可以左右晃动身体、左三拍、右三拍来表现。最后，学生和教师一起，加上三拍子拍手拍腿的律动，为歌舞进行伴奏。利用多媒体技术，可以使学生直观地感受到音乐文化给自己带来的熏陶，便于学生理解音乐所表达的情绪。

（二）应用多媒体技术，提高音乐学习兴趣

多媒体技术对教育产生的影响非常大，如微课就深受教育者的欢迎。微课大多是以教学视频的形式呈现在学生面前，以某个知识点为中心，在特定时间内体现教学环节或过程。小学生的身心正处于发展阶段，在行为上多表现为好动性强，在心理上多表现为好奇心重。传统死气沉沉的课堂教学，无法调动学生的主观能动性，因此，在音乐课堂律动游戏教学中，教师就可利用微课来提高学生的学习兴趣。如在教学二年级《拍皮球》中，教师可提前制作微课，对本节课学习曲目进行简单介绍，将教学重难点、调式、曲风等内容融入其中。《拍皮球》是一首欢快的儿童歌曲，平拍五声F宫调式，曲调活泼、跳跃;歌曲为一部曲式，第一、二乐句为规整乐句，第三乐句为扩充乐句;衬词“嘭通”的运用使歌曲更加形象有趣;教学重点是以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现拍皮球的愉快心情等。在教学过程中，教师还可用音符演奏的动态效果来展示二拍子的强弱规律，再配合教师的详细解说，使学生掌握二拍子的韵律及节奏的特点。利用多媒体技术，不仅可以使学生大致了解本课内容，还能在看、练、玩中体验到多媒体技术的神奇，这在一定程度上有利于提高学生对音乐的学习兴趣[3]。

（三）使用多媒体技术，扩大音乐教学范围

多媒体技术的应用扩大了音乐教学的范围，不仅能够丰富教学手段，还能拓展音乐律动游戏的教学资源。在教学过程中，教师要参照本节课的教学内容，认真备课，广泛阅读、浏览网上的资源或信息，寻找需要增加的知识点和需要的素材。如在教学《小鼓响咚咚》时，为使学生了解我国丰富的民歌文化，培养他们的爱国热情，教师可利用电子白板操作系统中的功能，使知识、概念的讲解、演示更加清晰明了。如白板上出现小鼓的图片，教师进行讲解：“它的名字叫做小鼓，鼓的结构比较简单，由鼓皮和鼓身两部分组成。鼓皮是鼓的发音体，一般情况下是将动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲打或拍打使它震动发出声音，鼓身通常使用木头制作，由于鼓身空、大，才会和鼓面一起发出好听的声音。”这些知识点都需教师课前搜集，为学生了解歌曲内容打下基础。此外，在课外拓展中，教师可利用多媒體技术的优势，扩大音乐教学范围，对学生进行德育。如教学苏少版一年级《家家就是妈妈》时，在导入环节，教师以歌曲《泥娃娃》作为开场音乐;在教学准备时，教师可以“献给妈妈的礼物”为主题，要求学生课下绘制歌颂母亲的美术作品，利用投影仪投放到黑板上;也可通过录制视频的形式表达对母亲的赞美，利用多媒体将相关视频展示出来，互相交流评价这些作品，使学生感受到母爱的伟大。

（四）采用多媒体技术，激发想象开发思维

小学生具有丰富的想象力，在某些情况下，想象力明显比知识更为重要。在音乐律动游戏教学中，培养学生的艺术想象力，不仅能够发展学生的个性，启迪智慧，还能开发学生的创造思维。多媒体技术所特有的形声具备的特点，能够创设音乐意境，有利于提高小学生的欣赏能力，在培养他们审美情操的同时，有效激发学生的想象力。如《嘎嘎小鸭子》是一年级的音乐曲目，是一首培养学生文明礼貌的歌曲，非常富有趣味性。歌曲重点讲述了小动物早上通过叫声问好的故事。在律动游戏中，教师可让学生想象自己心目中鸭子的形象，以动画的形式编制成小视频，在教学过程中利用多媒体播放出来;还可让学生模仿大公鸡“喔喔叫”、小花猫“喵喵叫”、小狗“哇哇叫”、小青蛙“呱呱叫”等声音，将这些声音组合在一起播放给学生，要求学生发挥想象，演绎出各种小动物的动作姿态。通过反复模仿，学生在游戏中、在律动中增强了对音乐的理解，激发想象力的同时，思维得到开发。

总之，在小学音乐律动游戏教学中，音乐教师要以小学生的身心特点与学习状态为基础，将多媒体技术融入到教学活动中，合理设置教学情境，使学生直观地体验到音乐的熏陶作用。在生生互动游戏中增强学生的主观能动性，使学生在参与音乐律动的游戏中，融入到音乐世界中。

【参考文献】

[1]吴娜.现代信息化技术在小学音乐课堂律动游戏中的融合策略[J].教育界，2020（47）.

[2]程悦.现代信息化在小学音乐课堂律动游戏中的融合[J].教育界（基础教育），2019（9）.

[3]王叶倩.让多媒体为小学音乐教学“画龙点睛”[J].中小学电教（下半月），2016（6）.

【作者简介】

黄子群（1984～），女，汉族，江苏苏州人，本科，小学二级教师。研究方向：音乐律动与信息技术。