分组问答式学习在初中化学复习课中的运用

陈丽

【摘 要】 在初中化学复习课中，实施分组问答式学习方式是提升学生核心素养的有效方法之一。如何运用此学习方式是教师培养学生问题探索与解决能力的重要内容。本文首先分析了初中化学复习课教学中存在的问题，在此基礎上着重探讨了分组问答式学习在初中化学复习课中运用的策略。

【关键词】 初中化学  复习课教学  分组问答式学习  运用策略

对于初中化学的复习课而言，不仅要通过课堂教学实现学生对化学知识内容的理解和掌握，还要引导学生养成好的复习习惯以及强化他们的学习能力。教师可以通过采用分组问答式的学习模式来引导学生以自主探究的方式完成化学知识的复习，在保证复习效果的同时强化学生的自主学习能力。

一、初中化学复习课教学中存在的问题

在日常的课堂教学中，复习课的本身也能够作为检验学生对于知识的掌握程度以及确保学生知识框架体系完整的重要途径和手段。所以如何上好化学复习课就成为当前大部分化学教师所面临的教学重点和难点。

从当前的教学情况来看，影响初中化学复习课效率和效果的主要原因有两个方面：一是学生群体本身的学习态度以及学习习惯的问题。在初中学生没有形成对复习课重要性的认知之前，在课堂上对于教学的复习活动必然会存在积极性不高、参与度不够的问题，其复习的效果自然也就大打折扣。同时，学生本身没有良好的复习习惯，在复习课上单纯依靠教师的简单引导来完成知识的复习，也必然会出现缺乏方向性以及针对性的问题，进而复习的效果大打折扣;二是教师群体在教学方法和模式上的问题。对于大部分的教师而言，化学的复习课一般都采用引导讲解或者是背诵的模式来完成。但是这样的模式之下，学生真正的学习效果是无法得到保障的。同时，这种“一刀切”式的复习也很难兼顾到所有学生的问题，必然导致部分学生的化学学习出现漏洞和不足。再加上复习课上教师缺乏对教学趣味性的重视与关注，逐步降低了学生对于化学学习的兴趣。这些都使得初中化学复习课的开展面临较为明显的问题和挑战。而分组回答模式的教学就是当前环境下教师应对和解决这些问题的有效方式之一。

二、分组问答式学习在初中化学复习课中运用的策略

1. 基于单元知识内容的分组问答复习。在初中的化学复习课上，教师要应用分组问答的教学模式，可以首先从知识内容出发，以教材中涉及到的知识点为基础来设计课堂的教学活动。

具体来说，教师可以首先在课堂上进行知识点的简单归纳，借助于思维导图、知识树等不同的形式让学生明确本单元涉及到的具体的知识点。但是在这一过程中不涉及知识点的具体内容。之后，教师就可以针对各个知识点来设计问题并且提出问题，让学生以小组为单位进行回答。如果小组内全部成员都明确知道问题的答案，就可以选择直接回答问题;如果小组内的部分成员存在疑惑，需要在小组内先进行答案的统一，也就是解决部分同学的问题和疑惑，然后再回答问题;如果小组成员全部都不清楚这一问题的答案，就可以选择求助，通过其他小组的回答过程来进行回顾，解决自己的问题，并且在了解内容之后回答补充性的问题，检验小组成员的学习和理解效果。通过这样的一个过程才能够保证班级内的学生做到对本单元知识内容的完全掌握，从而保障化学复习课的教学效果。同时，在网络环境下，这种分组问答式的复习课能在智慧课堂的环境下，借助于网络教学平台和其他技术手段获得更好的教学效果。

2. 基于学生学习问题的分组问答复习。对于初中阶段的复习课而言，要保证教学的效果除了要从知识点入手，确保学生对于每一个知识点都做到理解和掌握之外，更重要的还是要从学生个人入手，保障学生在学习过程中存在的问题能够得到切实的解决。而这种具有针对性的教学策略显然比从知识内容出发的普查式复习效率更高。因此在初中的化学复习课上，教师可以利用分组问答的方式来实现针对学生个人的高效率复习。

但是，从当前化学教学的现状来看，这种针对性复习在开展过程中面临的主要问题在于学生的个人评价和反思存在不全面、不专业的问题。也就是说一部分学生存在对自己的学习问题不明确的情况。在这种情况下，要使这种针对性的教学起到较好的效果，教师需要首先让学生发现并且明确自己的问题所在。所以，教师可以通过分组问答的方式来帮助学生过滤知识内容，从而发现问题。

例如，学习溶解现象的相关知识内容时，教师就可以在复习课开始之前，先针对本单元的知识内容来制作较为详细的知识框架或者思维导图，并且整理统计其中涉及到的知识点，将其转化为问题，在课堂上或者是课堂开始之前发送给学生，学生以小组为单位进行一对一或者是整体式的问题，在问题的过程中发现自己在知识点理解上存在的问题。这样在完成分组问答之后，教师就可以了解到学生目前存在的问题并且进行集中的详细解答。或者学生也可以在明确自己的问题之后在分组问答的过程中寻求其他同学的帮助，解决自身的问题。

因此，这种基于学生自身学习问题和不足而开展的分组问答式复习更有利于学生在复习课上查漏补缺，保证知识学习的完整性，同时也提高化学复习课的效率。

总之，问答是课堂互动的重要表现形式，同时也是明确问题、组织复习的一种有效手段。所以在初中的化学复习课上，教师可以采用分组问答式的课堂教学模式来实现针对学生、针对知识点的高效率的复习，从而提高初中学生化学学习的质量和效率。

参考文献

[1] 黄小峰.中学物理问答式教学初探[D].江西师范大学，2003.

[2] 阮小青.问题式教学在高三化学复习课中的运用[J].好家长，2019（39）.