高中英语教学朗读与背诵的案例分析

闫麦娟

摘  要：在过去很长一段时间里，教师的教学模式都是传授型的。老师讲，学生听。结果是讲的越来越精通，听的越来越烦躁。随着时代、社会、特别是教育理论和教育体系的变化而变化的，体现了时代、社会、特别是教育理论和教育体系对教师教学模式的新要求。英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。有效的语言学习不是传授性的，而是经历性的，学习活动和语言内容一样重要。学生在英语学习的过程中，要找到合适的方法来加强内容的记忆和使用。而朗读和背诵在其中发挥着不可磨灭的作用。

关键词：高中英语教学;朗读;背诵

一、朗读与背诵在高中英语教学中的作用

（一）有效的朗读和背诵，有效的加深知识的理解和记忆

高中英语教学的主要任务之一是积累知识。高中英语课程单词的长度和难度明显高于初中，更加生活化和实用化，交际词语更加广泛。语言的学习与基本的字，词和句是密不可分的。要想完整的记忆每种语言材料和知识，并且达到融汇贯通和应用到实际，单纯的死记硬背是不能达到这种效果的。必须对建立在对知识的理解基础之上才能真正的进行记忆。而朗读和背诵在理解和记忆语言材料中有着自身独特的魅力。在一个句子中，既含有字母的发音，也包含了语法的内容或者具体词汇在某个特点环境中表达的特殊含义，其中还孕育着丰富的文化背景。在正常情况下，高中英语教师都了解，一个文章的词句，语法和结构不可能信手拈来，

只能通过一遍一遍的诵读，对其进行反复的思考，才能真正的体会到句子的韵味和含义。因此，在高中英语教学中，不能只采用教师讲课和记笔记的方式进行，要让学生充分的融入到课堂中，反复的朗读课文，并且背诵其中的重要语句和词汇，才能将大量的语言材料输入到大脑中。英语单词与其他语种一样，都有一定的规律可循。如 red 和 read 这两个单词都可以读成[red]，而 here 和 hear 都可以读成[hi?]。只要找到单词朗读的规律，就会更好的掌握单词。如较长的单词 important（im-por-tant） ，information（in-for-mation） 这两个单词中都包含了一定的词语前缀和后缀。在这两个词语的朗读时，可以适当的进行前缀后缀的区分，可以提高学生对单词的理解能力，同时也加深了单词记忆。

（二）有利于提高学生的鉴赏能力和语言审美能力

在高中英语教学中，很多文章都涉及到了世界名著的片段和名人传记等。这些文章存在很强的思想性和艺术性，包含了很多美的元素。这些精美的语言表达了丰富的感情，在修辞上也较为讲究，富有很强的节奏和韵律，动人心弦。因此，在教学中，教师可以让学生对这些文章进行朗读和背诵，加深学生对这些文章的理解，体会文章表达的意境，并能够通过语言表达出来，提高学生对美好事物的鉴赏能力和语言表达能力，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。如在文章“Abraham Lincoln”中，美国总统提出了美国政坛未来发展的趋势，在演讲中提到“Aerican muststrengthen government of the people，by the people，andfor the people”，在这个句子中，包含了“of”，“by”，“for”三个介词短语，将句子所要表达的意思简洁的表达出来，用词较为简练，排列有序，给人以美的感受。又如“TheLost Necklace”中包含了深刻的语言含义，有效的提高了学生的审美能力和对文章的鉴赏能力。

（三）加强朗读和背诵的训练，提高学生的实际应用能力

无论是哪种语言，都要通过口语的方式来进行表达。而书面语言则是口语的文字记录。人类在对语言进行学习时，总是要通过听，说来实现的。要想说的一口流利的语言，必须要有扎实的基础知识，而朗读和背诵就是对这些知识进行锻炼和巩固的关键所在。学生通过听，说，读，写等方式对知识进行反复的练习，才能刺激大脑的中枢神经和视觉神经，掌握正确的语言，语调和节奏，为学生进行口语练习提供良好的条件。通过朗读和背诵获取大量的基础信息，然后学生在利用这些信息在实际生活中进行应用，提高学生的应用水平。如在高中教学课文的一段文章中“As a young man he worded in a store and later in a post office.Hestudied law in his spare time and became a lawyer. Thiswas a time when there were still slaves in the USA.”让学生可以通过对此段的大声朗读，了解“As…worked…store…later…office”具体用法，然后可以将这些词汇应用到实际生活中，了解具体的用法。

二、结语

总之，朗读和背诵是高中英语教学中掌握和记忆只是的重要途径，也是锻炼学生听，说，读，写能力的主要方法。教师在教学中，可以根据高中教材中的具体内容，尽可能多安排学生的朗读，并且进行有效的对话，爭取让学生在熟悉基础单词，语法，语句的同时，可以勇敢的张开嘴，加深知识在学生脑海中的印象，提高学生的语言表达能力和实际应用能力，从而提高英语教学效率。

参考文献：

[1]教育部.2003.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社

[2]吴惟粤等.2006.普通高中新课程英语教学与评价指导[M].广州：广东教育出版社

[3]彭祥英“认识背诵作用，优化背诵策略”[J].《中小学英语教学与研究》，2013（06）