初中英语教学中智慧课堂构建的策略

但敏

摘  要：随着社会的的发展，英语这门国际语言的重要性日益凸显出来。智慧课堂走进初中英语教学，有利于传统英语教学方式的创新和改进。初中英语作为当前的重要学科，对于学生的影响程度也在逐渐提升。基于这一发展方向，教师应该进一步引进智慧课堂概念以及相关策略，全面提升初中英语教学水平，从多角度进行分析，不断完善教学结构。

关键词：英语教学;智慧课堂;策略探讨

信息技术不仅给人们的生产生活带来巨大便利，还影响到人们的教育方式和学习方式。在初中英语教学中，智慧課堂逐渐发展起来，可以有效提高课堂教学效果，增加课堂教学互动，活跃课堂教学氛围，提高学生学习自信心，调动学生的学习积极性。为了让学生更好地激发自己对于英语学习的兴趣，教师可以尝试性地对智慧课堂进行构建，这将帮助学生在新型的教学模式中更好地开展相应的学习任务，从而能够较好地提高学生的英语学习效果。

一、当前初中英语课堂教学的现状

尽管初中英语新课程标准中重点强调培养初中生英语核心素养的重要性，但是迫于中考和英语成绩等教学压力，教师的教学侧重点更倾向于讲解英语语法知识和训练学生们的英语听力水平。很少关注学生英语语言能力的训练以及英语知识综合运用的培养。即便相关院校为教师配备了多媒体教学设备，但是教师很少开发多媒体教学创新策略，这样很容易使学生们的课堂参与程度有所降低，同时初中英语教师也少通过提问的方式，来检测学生们的英语知识掌握情况，这样也就严重地限制了初中生思维能力的发展。

二、在初中英语教学中构建智慧课堂的有效教学策略

（一）创造情感浸润式教学，丰富学生学习情感。我们一直提倡改变传统教学模式，不仅是为了学生个体发展，同样也是一个对教师教学能力提升的机会。在口授教学过程中，大多都以学生听，老师讲为主，教师和学生之间缺少交流。初中英语教学过程中，虽然都是教师朗读，学生跟读，但是本质上和传统教学没有太大区别，师生交流依旧不足，这也就出现一个问题，即情感式教学不足。在教学中，既要注重学生学习成绩的提升，也要注重学生情感的培养，但是一味地依靠信息技术同样不能够解决这一问题。因此，教师在教授英语的同时，需要创造情感浸润式教学，在让学生利用信息化学习时感受到情境变化，才能够体会到情感发展过程，这更加有利于学生学习和记忆。例如播放电影片段、配音等，让学生体会语言情感变化，丰富学生学习情感。

（二）创设教学情境，培养学生的英语思维能力。在构建智能型课堂时，教师应该积极创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣、调动学生的热情、活跃学生的思维，使学生积极主动地投入到课堂教学中，并对学习内容进行多方面、多角度的思考和探究，培养学生英语学习的多元思维能力。此时，教师可借助多媒体来创设教学情境，多媒体辅助课堂教学最显着的特征之一就是它能够很好地实现情景化，这主要是因为多媒体具有直观、生动、形象的特点，能把文字、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材融为一体，充分调动学生的各种情绪和感官参与，更好地激发学生思维的积极性，而教师则可设置相关的教学问题引导学生思维，积极发表自己的见解和想法。

（三）灵活运用智能课堂工具，培养自主学习能力。智慧课堂需要有客观学习条件的支持，其中智慧化学习软件就是一个不可或缺的学习材料，同时也是初中生在智慧化学习当中可以辅助自主学习的工具。智慧学习软件种类繁多，在英语学习方面发挥的作用各不相同，这就需要根据英语学习要求或者是学生英语学习的薄弱点进行合理调整。教师既要指导学生掌握学习软件的使用方法，又要让学生合理安排自己的自主学习任务，达成智慧学习的目标。比如，在英语词汇学习当中，教师可以指导学生运用百词斩、扇贝单词等工具进行单词的积累，掌握单词的运用方法，当然遇到无法理解的单词也可以通过有道词典等查找相关信息，这会给学生的词汇学习与巩固提供强大的助力;在对学生进行英语口语能力的培养时，为了让学生养成口语交流习惯，教师可以鼓励学生运用英语流利说、有道口语大师等学习软件，让学生真正把英语学习过程变成一个智慧化的学习过程，提高学生的学习动力。

（四）完善教学评价，提升学生的核心素养。在传统初中英语教学评价中，多以教师的主观意识为主，评价标准单一、固定，既不能够增强课堂教学有效性，也无助于学生核心素养的提升。而在智慧课堂中则要求教师不断完善教学评价，使其更加科学化、规范化、实效化，既能全面反映课堂的教学效果，又能帮助学生不断进步。一方面教师要制定多元化的评价标准，全面考虑到学生在课前、课中和课后的学习情况，将形成性评价、质性评价、综合性评价和过程性评价相结合，只有这样才能更好地发挥学生学习的主体性，让学生积极主动地参与到课堂学习中，帮助学生正确地认识自我，并努力完善自身的英语核心素养，使智慧课堂朝着正确的方向调整和发展。另一方面教师要建立教学评价的数据平台，搜集学生在学习中的行为表现、作业成绩情况等，进行数据分析，以此来掌握学生学习的综合表现。不只是一节课的数据，而是一段时间的学习数据，这样才能客观准确地反映学生的整体综合情况，教师可借助数据平台的分析结果对学生进行指导和帮助，使智慧课堂取得满意的教学效果。

（五）教师自身素质和能力的提高。教师作为教学方法的主要人，任何有关教育的改革都不可能脱离教师群体，独自进行。因此构建智慧课堂首先需要提高教师自身的素质，只有从根本上解决问题，才会促进教学的展开与发展。作为一名初中英语教师，教师最起码的基本要求应该是熟悉掌握课本，能够熟练的驾驭教材，同时还可以在教学中超越教材的限制，不仅仅掌握英语基本知识的教学，还应该可以熟练的拓展教学内容，了解所教授知识的历史发展，当今现状以及未来的发展，所教学科的社会功能还有与相近学科的关系变化等等，都有利于教师能够自如的把握教学发展，以及提高教师的教学水平，促进智慧课堂的构建。

通过在初中英语教学中构建智慧课堂，能够有效地使初中英语教师的教学方法得到改进，同时也会使英语课堂的教学内容更加丰富多样化。并且也会使不同层次的初中生都能够在英语学习的过程中取得进步，进而为初中英语教育行业创造更多有价值的教学策略。

参考文献：

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