立德树人视野下德育元素融入高职体育课程的实践研究

李震宇

立德树人视野下德育元素融入高职体育课程的实践研究

李震宇

（江苏财经职业技术学院，江苏 淮安 223002）

文章阐述高职体育课程德育元素融入的意义，结合高职体育课程的特点，讨论了德育元素融入高职体育课程的具体实施方案，旨在提高高职体育课程教学质量，培养高职学生高尚的品德素养，实现高职体育课程立德树人的目标。

立德树人；德育元素；高职体育

立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。只有深刻地理解立德树人的内涵，才能真正清晰培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。高职院校作为我国职业教育和高等教育的重要部分，承担国家和社会技能型人才培养的重要责任。高职院校必须要将立德树人始终贯穿到各学科的教育教学环节中，重视学生的德育教育。体育课程作为高职院校的通识教育课程内容，蕴含着丰富的德育元素，体育教师要充分利用体育课程的特点，挖掘体育课程的德育元素，促进高职学生身心健康成长，推进中国特色社会主义教育事业的创新发展。

1 高职体育课程德育元素融入的意义

高职体育课程以体育运动为基础，通过教授体育运动的技巧和方法，让学生掌握基本的体育运动技巧和方法，改善学生的身体素质，增进学生的身体健康。随着高等教育改革的全面深入，高职体育课程越来越受重视。体育运动有单人项目运动、团体运动，有国内传统体育运动项目和国内传入的体育运动项目，各种体育运动项目均蕴含着丰富的德育元素，是立德树人的重要资源。体育教师挖掘体育课程中的德育元素，融入到体育运动教学过程中，会发挥德育的重要作用，引导学生健康快乐成长。例如体育运动的特点具有竞争性，国家体育运动员参与各项体育运动比赛，不仅代表着个人参加比赛，更是代表着国家参加比赛，赢得比赛既是为个人争得荣誉，更是为国家争得荣誉，为国争光。体育教师正确地运用体育运动的竞争性可以帮助学生树立正确的价值观，让学生具有民族自豪感和国家认同感。体育教师要善于发现体育课程中的德育元素，运用合理的方法将德育元素融入到体育课程教学中，既让学生掌握体育运动技巧和方法，还让学生在体育课程学习中学会做人、做事，真正帮助学生成长为国家和社会需要的技能型人才。

2 德育元素融入高职体育课程的具体实施方案

2.1 构建高职体育课程德育元素融入实施架构

高职体育课程涉及的体育运动项目较多，包括篮球、乒乓球、铅球、田径等多种体育运动项目。根据对各项体育运动项目的研究和分析，均蕴含着丰富的德育元素。例如篮球运动是团体项运动，蕴含团结协作、爱国主义、奋斗拼搏、公平竞争等德育元素；乒乒球运动是单人项或团体项运动，蕴含着公平竞争、认真踏实、爱国主义、团结协作等德育元素。如何将德育元素融入到体育课程教学过程中，成为高职体育教师思考的核心问题。根据高职体育课程的特点及体育运动项目情况，构建完善的德育元素融入实施架构（见图1），作为高职体育课程德育元素融入的重要依据和指导方案。

2.2 制定高职体育课程德育元素融入实施方案

高职体育课程德育元素融入实施方案要按照德育元素融入实施架构制定。由图1可以看出，高职体育课程主要分为三个阶段：课程导入阶段、课程教学阶段和课程结束阶段，每个阶段对课程教学都产生重要的作用。课程导入阶段是吸引学生注意力，学生快速进入课堂，紧跟体育教师教学步伐；课程教学阶段是体育课程教学的关键阶段，是学生体育运动技巧和方法掌握的重要环节；课程结束阶段是体育课程教学的总结阶段，实施教学评价阶段，有效地掌握学生体育知识学习的具体情况。因此，高职体育教师在体育课程教学中要遵循课堂教学规律，在各个阶段有效融入德育元素，实施德育教育。以乒乓球为例，开展体育课程德育元素融入教育实践，具体如下：

课程导入阶段：乒乓球是一项较为简单的球类运动，被国人所熟知的一项体育运动。乒乓球运动蕴含着公平竞争、认真踏实、爱国主义、团结协作等德育元素。依据实施架构图（见图1），首先要在课程导入阶段融入德育元素。

图1 实施架构图

一是要明确导入课程的德育元素内容。例如乒乓球运动导入课程中体育教师明确要引导学生意识到团结协作、认真细心等德育知识；二是要明确导入课程的形式。导入课程可以采用小游戏或运动热身等方式。比如说体育教师根据乒乓球运动的特点采用热身游戏的方法，作为导入教学的形式，吸引学生的注意力。体育教师采用“颠球接力赛”的运动游戏，将学生分成小组，每个小组10名左右学生，从小组成员第一个人开始，用乒乓球拍进行颠球15个，颠球完成后将球拍和乒乓球传递至下一位，以此类推，最终最先完成的小组获得第一名。教师利用简单的小游戏引导学生要团结协作、认真细心，才能完成好各自的工作任务，最终帮助团队取得胜利。

课程教学阶段：体育课程教学阶段是学生掌握体育运动技巧和方法最为重要的环节，也是德育元素融入实施德育教育最为重要的过程中。体育教师要充分利用课程教学时间，发挥体育课程中德育元素的重要作用，引导学生既掌握体育运动技巧，也具备高尚的品德素养。首先体育教师播放一段2018年中国乒乓球队在日本公开赛失利的集锦，让学生了解2018年中国乒乓球队失利的情况，让学生对播放的视频认真观察，分析其中失利的原因，引导学生了解中国乒乓球队的发展历史、失利历史及获奖历史。再次让学生根据教师的提问发表个人的看法和意见，了解学生的想法和思考情况。最后教师根据学生的发言进行总结和分析，指出中国乒乓球队失利的技术性原因、心理原因及其它原因，让学生知道做人要有必胜的信念、不服输的精神、尊重对手、谦虚学习、不能骄傲自满，让学生通过对中国乒乓球队的荣誉进行了解，树立爱国主义精神，对乒乓球文化具有认同感。同时，教师要将2018年中国乒乓球队失利的技术性原因进行深入分析，让学生了解乒乓球技术、运动技巧等专业知识，并让学生加强对乒乓球规则、技术等方面技巧进行练习，培养学生的规则意识、组织意识和纪律意识。

课程结束阶段：课程结束阶段是体育课程知识学习的总结，让学生对整堂课教师的教学目标及要求有全盘的把握。教师要利用课堂结束阶段，引导学生正确追星，树立学生正确的价值观。乒乓球教学的结束阶段，教师让学生对课堂学习的知识进行总结和分析，并要求学生回答如何将课程所学知识运用到生活和学习中。例如体育教师提问学生：通过本堂课程的学习，你对中国乒乓球队有什么想说的话？你认为中国乒乓球队给我们的生活带来了什么？你认为你从刘诗雯、马龙等乒乓球运动员身上学习到了什么？通过一系列的提问，让学生思考乒乓球运动及乒乓球队员给自己带来什么，让自己学习到什么，进一步巩固乒乓球运动带给学生的德育知识，更加有效地融入德育教育。

2.3 做好高职体育课程德育元素融入效果评价

德育融入高职体育课程是当前体育教师教学的必要任务。很多体育教师会根据体育课程的内容进行德育教育，但效果如何不得而知，很多体育教师或者高职院校也没有进行有效的科学的效果评价。因此，为了更好地将德育元素融入到高职体育课程教学中，就要做好效果评价工作。一方面是教师评价。学校和班级要根据体育课程的特点及体育教师的教学内容，结合体育教师制定的教学计划、德育融入计划等内容，实施学生问卷调查评价，让学生对学生的德育融入情况和德育教育效果进行评价，再有教研室进行统计得分，作为教师教学效果评价。另一方面学生评价。体育教师要根据教学情况及德育元素融入情况对学生进行评价。评价方式可以采用体育竞赛、体育训练、日常表现及综合考核等多元化的结合方式，将学生的德育教育情况汇总得分。例如平时迟到情况、学习态度、训练态度和比赛态度等内容均课作为德育考核内容。只有进行合理的科学的效果评价，才能发现德育融入效果及德育教育成果，发现德育融入存在的问题，才能促进高职体育教师更加深入挖掘体育课程的德育元素，运动有效的方式结合体育课程实施德育教育，帮助学生提升个人品德和素养，为国家和社会培养优秀的技能型人才。

3 结语

德育元素融入高职体育课程教学中立德树人教育目标的基本要求。随着我国高等教育创新改革的全面深入，高职体育教师要掌握立德树人的内涵，发现体育课程的德育元素，将德育元素融入到体育课程教学中实施德育教育，实现立德树人的育人目标。

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The Integration of Moral Education Elements into the Course of Higher Vocational Physical Education

LI Zhenyu

(Jiangsu Vocational and Technical College of Finance and Economics, Huai'an 223002, Jiangsu, China)

李震宇（1994—），硕士，体育教师，研究方向：体育教学。